s版四年级语文下册导学案 下载本文

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯:板书有课本中的形近字。 2、认真读读以下字,你发现了什么? 3、小组内讨论,交流字的注意点。 4、出示词语,学生自由朗读。 5、你发现了这些词的规律了吗?

6、你能找出这些词语吗?(学生自由交流,小组反馈。) 7、出示幻灯:流离、工整、长短、黑白、真假、是非 8、出示课本重的病句。 (1)、指导朗读句子。 (2)、学生修改病句,教师巡视,实时反馈: 第一句:把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句:在:和“的后面添上”收听“ 第三句:把“云南孔雀“删掉。

9、教师准备一些课外的病句,让学生加深印象。 二、积少成多 1、出示古诗

2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。 3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。 5、展示我的采集本

6、全班互相评价,看谁手机的资料多,教师适时进行评价,以激发学生收集材料的积极性,以及对体育的爱好。

三、阅读平台-----《我是中国人》 1、指名分段朗读短文《我是中国人》,要求读得流利、连贯。 你读懂了什么?

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?

3、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的? 5、说说你敬佩他的原因是什么?

6、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?

(我们从小要树立坚定的信念,无论身在何处,都要牢记自己是炎黄子孙,是中国人,我们是五千年文明史的民族,我们要有民族自尊心和自豪感。) 四、作业

背诵《凉州词》

第二、三课时

【导学内容】:“能说会道”、“笔下生辉” 【导学目标】: 1、“能说会道”---家乡的变化。能观察生活中的变化,能有重点地说说家乡的变化。 2、“笔下生辉”---写家乡。能围绕一方面内容写出家乡的变化,做到语句通顺、内容具体、有自己的真情实感。 【导学准备】:家乡的照片。 【导学重难点】:

能围绕一方面内容写出家乡的变化,能做到语句通顺、内容具体、有自己的真情实感。 【导学过程】:

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,最近老师发现有的地方新架了过街天桥,它给我们的生活带来了很多的方便,你们有没有发现近年来我们周围还有什么变化? 2、全班交流。

二、顺势导入,交流信息,资源共享

1、能不能动动你们的小脑瓜想一想,我们身边的这些变化给我们带来了哪些方便? 2、学生讨论交流。

3、听了大家的发言,你们都有什么感受?

4、学生畅所欲言。

三、能说会道----家乡的变化

1、展示学生自己收集的图片、照片、资料等,并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

2、各个小组派代表发言。 四、笔下生辉------写“家乡”

1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求? 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求: (1)、观察家乡的变化,抓住麽一方面,写一片赞美家乡的文章。 (2)、如果你认为家乡还需要改进的地方,可以设想一下未来的家乡是什么样子的,写一篇想象作文。 (3)、写的时候要之一观察身边的变化,如小河、街道、绿地、楼群,人们的吃、住、行、,及商店、超市等,还要了解一下它们的过去。 (4)、 学生以小组为单位进行讨论。 五、独立思考,选准切入点,自主习作

1、从同学们的谈话中,我深切感受到大家对家乡的热爱之情,关注之心。你们想利用手中的笔来写写家乡这些巨大的变化吗? 2、(小黑板展示习作要求)我们的家乡发生了翻天覆地的变化,请选择变化最大,给你印象最深的一两个方面,按一定的顺序写下来。注意语句通顺,重点突出一个“变”字,来反映家乡在前进,越变越美好。

3、学生独立思考,选准切入点,开始习作,教师巡视指导。 六、自查互评,修改完善,展示共赏

1、轻声朗读自己的文章,边读边修改。 2、以学习小组为单位进行评赏。

3、认真预写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏。 七、作业

1、制定家乡的发展蓝图

2、将自己写的文章展示给同学看。

3、写一写你为家乡生态环境做的一件事。

【单元导学后记】:

第五单元导学内容说明

一、单元导学内容简析:

1、第五单元内容由“单元导语、四篇课文和语文百花园五”三部分组成。 2、本单元课文内容反映的中心主题就是一个“爱”字,共编排了四篇课文,第17-19课是精读课文,第20课是略读课文。通过本单元的学习,让学生感受到爱是人世间伟大而纯真

的情感,培养学生关爱他人的高尚品质,教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。 3、根据课文的主要故事情节,每篇课文均配有一至两幅生动形象的插图,有助于学生理解课文的重点、难点内容。

二、单元导学目标

1、引导学生多读书,多体会,在此基础上把握文章的主要内容。 2、重视指导学生有感情地朗读课文,以加深对课文内容的理解和情感的体验。 3、指导学生结合上下文和生活实际,理解词语的意思和重点句子的含义。 4、随文识字21个,会写25个字,掌握常用词语。

三、单元导学重点:

把握文章的主要内容。

四、单元训练难点: 五、单元导学课时:15课时

17 莲叶青青

一、课标要求:

认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

指导学生有感情地朗读课文,以加深对课文内容的理解和情感的体验。

二、导学目标:

1、知识与技能: (1)、学习本课生字,认识并学会本课生字及由生字组成的新词。 (2)、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。 2、过程与方法:有感情地朗读课文, 学习结合关键词语,理解文中重点句子的意思。 3、情感、态度与价值观:理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。

三、导学核心点

1.导学重点:学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.导学难点:通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能

力。

3.导学关键:锻炼学生的概括能力和表达能力。

4.导学方法及教具:自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等及字词卡片、教学挂图。 四、导学安排:2课时

五、导学过程:

第一课时

【导学内容】:

1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 【导学目标】:

1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、正确流利的朗读课文。 4、学习课文第一自然段。 【课标要求】:扫清文字障碍。 【导学核心点】:

1、初步感知课文的内容。

2、导学方法及教具:朗读法、讨论法及生字词卡片、课件教学挂图。 【导学过程】:

一、谈话,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。

1、出示生字卡,练读。 2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白? 四、再读课文,理清文章的脉络。

1、讨论:每个自然段写了什么内容? 2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)

4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗? 六、小结 七、布置作业

第二课时

【导学内容】:

1、学习课文内容。

2、学习课文,抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。 【导学目标】:

1、学习课文内容。

2、学习课文,抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。 【课标要求】:观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。 【导学核心点】:

1、抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

2、导学方法及教具:自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等及课件教学挂图。 【导学过程】:

一、复习导入新课。

二、再读课文,加深对课文内容的理解。

三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。 1、学习课文第2段。

讨论:A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?

B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。

C 看着祖母这样地照顾荷花,有什么感受?并体会了什么?

D 孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。 2、学习课文第3段。

A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。 3、学习课文第4段。

A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么?你理解最后一句话了吗? 四、总结全文。

五、布置作业。 【板书设计】:

17 莲叶青青

下大工夫 爱惜莲叶 守、欣喜 让、欣赏 祖母 分享快乐

倒贴茶水 乐于助人 剪叶治疮 念念有词

【导学反思】:

18 萧山杨梅

一、课标要求: