一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的形近字。 2、认真读读以下字，你发现了什么？ 3、小组内讨论，交流字的注意点。 4、出示词语，学生自由朗读。 5、你发现了这些词的规律了吗？
6、你能找出这些词语吗？（学生自由交流，小组反馈。） 7、出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非 8、出示课本重的病句。 （1）、指导朗读句子。 （2）、学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句：在：和“的后面添上”收听“ 第三句：把“云南孔雀“删掉。
9、教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。 二、积少成多 1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 5、展示我的采集本
6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。
三、阅读平台-----《我是中国人》 1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？ 5、说说你敬佩他的原因是什么？
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
(我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。) 四、作业
背诵《凉州词》
第二、三课时
【导学内容】：“能说会道”、“笔下生辉” 【导学目标】： 1、“能说会道”---家乡的变化。能观察生活中的变化，能有重点地说说家乡的变化。 2、“笔下生辉”---写家乡。能围绕一方面内容写出家乡的变化，做到语句通顺、内容具体、有自己的真情实感。 【导学准备】：家乡的照片。 【导学重难点】：
能围绕一方面内容写出家乡的变化，能做到语句通顺、内容具体、有自己的真情实感。 【导学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，最近老师发现有的地方新架了过街天桥，它给我们的生活带来了很多的方便，你们有没有发现近年来我们周围还有什么变化？ 2、全班交流。
二、顺势导入，交流信息，资源共享
1、能不能动动你们的小脑瓜想一想，我们身边的这些变化给我们带来了哪些方便？ 2、学生讨论交流。
3、听了大家的发言，你们都有什么感受？
4、学生畅所欲言。
三、能说会道----家乡的变化
1、展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
2、各个小组派代表发言。 四、笔下生辉------写“家乡”
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求： （1）、观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。 （2）、如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。 （3）、写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。 （4）、 学生以小组为单位进行讨论。 五、独立思考，选准切入点，自主习作
1、从同学们的谈话中，我深切感受到大家对家乡的热爱之情，关注之心。你们想利用手中的笔来写写家乡这些巨大的变化吗？ 2、（小黑板展示习作要求）我们的家乡发生了翻天覆地的变化，请选择变化最大，给你印象最深的一两个方面，按一定的顺序写下来。注意语句通顺，重点突出一个“变”字，来反映家乡在前进，越变越美好。
3、学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。 六、自查互评，修改完善，展示共赏
1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。 2、以学习小组为单位进行评赏。
3、认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。 七、作业
1、制定家乡的发展蓝图
2、将自己写的文章展示给同学看。
3、写一写你为家乡生态环境做的一件事。
【单元导学后记】：
第五单元导学内容说明
一、单元导学内容简析：
1、第五单元内容由“单元导语、四篇课文和语文百花园五”三部分组成。 2、本单元课文内容反映的中心主题就是一个“爱”字，共编排了四篇课文，第17-19课是精读课文，第20课是略读课文。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真
的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。 3、根据课文的主要故事情节，每篇课文均配有一至两幅生动形象的插图，有助于学生理解课文的重点、难点内容。
二、单元导学目标
1、引导学生多读书，多体会，在此基础上把握文章的主要内容。 2、重视指导学生有感情地朗读课文，以加深对课文内容的理解和情感的体验。 3、指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。 4、随文识字21个，会写25个字，掌握常用词语。
三、单元导学重点：
把握文章的主要内容。
四、单元训练难点： 五、单元导学课时：15课时
17 莲叶青青
一、课标要求：
认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
指导学生有感情地朗读课文，以加深对课文内容的理解和情感的体验。
二、导学目标：
1、知识与技能： （1）、学习本课生字，认识并学会本课生字及由生字组成的新词。 （2）、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文, 学习结合关键词语，理解文中重点句子的意思。 3、情感、态度与价值观：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良关爱他人的高尚品质。
三、导学核心点
1.导学重点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.导学难点：通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能
力。
3.导学关键：锻炼学生的概括能力和表达能力。
4.导学方法及教具：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等及字词卡片、教学挂图。 四、导学安排：2课时
五、导学过程：
第一课时
【导学内容】：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 【导学目标】：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、正确流利的朗读课文。 4、学习课文第一自然段。 【课标要求】：扫清文字障碍。 【导学核心点】:
1、初步感知课文的内容。
2、导学方法及教具：朗读法、讨论法及生字词卡片、课件教学挂图。 【导学过程】:
一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？ 四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？ 5、你知道我的心事是什么吗？ 六、小结 七、布置作业
第二课时
【导学内容】：
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 【导学目标】：
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 【课标要求】：观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 【导学核心点】:
1、抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
2、导学方法及教具：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等及课件教学挂图。 【导学过程】:
一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？
B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？
D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。 2、学习课文第3段。
A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。 3、学习课文第4段。
A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？ 四、总结全文。
五、布置作业。 【板书设计】：
17 莲叶青青
下大工夫 爱惜莲叶 守、欣喜 让、欣赏 祖母 分享快乐
倒贴茶水 乐于助人 剪叶治疮 念念有词
【导学反思】：
18 萧山杨梅
一、课标要求：