《说明文阅读考点及答题技巧梳理》教学设计

教学目标：为了备战中考，让学生掌握好说明文阅读答题技巧，能较快较准地答好题。 教学重点： 1、能明确说明对象及其特点； 2、能辨析说明方法阐述其作用； 3、能判定说明顺序；

4、能分析说明文的语言特点。

教学难点：能分析说明方法的作用及用词的准确性。 教学时间：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、课前准备

阅读复习《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》三篇课文。 二、做热身题：

这节课我们要复习的是“中考说明文阅读考点及答题技巧”，前边我们复习了相关课文和知识点，现在我们来检测一下，请同学们做阅读题一。 （训练一） 1、学生答题。 2、教师点评。 三、授之以渔：

可能有的同学在想，中考题都像这么简单，那该多好呀！全是选择题。事实上可能吗？其实，中考的内容主要还是这些，只不过题型变了，有些题还得我们多动脑筋才能答出来。那么，怎样才能答好说明文阅读题呢？下边结合着主要考点和可能出现的题型给大家讲讲方法和技巧。

四、总结出示：中考说明文阅读考点

? （一）、明确说明文的分类 ? （二）、把握说明的对象及其特征 ? （三）、说明文的说明顺序 ? （四）、判断说明文的说明方法 ? （五）、说明文的语言特点 ? （六）、句段的作用 五、结合《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》分析梳理六大考点及答题技巧

（一）、说明文的类型

? 1、从说明对象的角度划分：

? ①事物说明文：说明文的说明对象为具体事物的说明文； ? ②事理说明文：说明文的说明对象为抽象事理的说明文。 ? 2、常见题型：

? ①、请说出本文的说明对象是什么？ ? ②、本文的说明文类型是什么？ （二）、把握说明的对象及其特征 ? 题型：

? 1、概括说明对象

? 方法：看题目、观首段、找结尾段、抓关键句、归纳总结

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2、概括说明对象的特征

方法：A、抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句

B、结合段落中介绍说明对象特征或多方面的说明内容进行概括、 C、结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号。归纳层意，并进行综合概括。 D、对于短中的关键词、句，摘要整合，并简明地表达。 E、对重要的信息筛选整合，也可从事物“定义”入手。 （三）、判断说明文的说明方法 ? 1、①、常见的说明方法有：

? 举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、下定义 。 ?

? ②、不常用的有：

? 摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。

? 2、常见题型：①、选文中画线句子运用了哪种说明方法？有什么作用？

? 举例子：通过举（ ）例子，具体、准确地说明了事物的（ ）特征，使说明更

具体，更有说服力。

? 列数字：通过用具体数字科学、具体、准确地说明事物的（ ）特点。使说明更有

说服力，令读者信服。

? 作比较：将（ ）和（ ）加以比较，突出强调了被说明对象（ ）的（ ）

特点。

? 打比方：将（ ）比作（ ），生动形象地说明该事物的（ ）特点，增强了文章

的趣味性。

? 分类别：条理清晰地说明了事物的（ ）特点（或是种类），使说明更有条理性。 ? 下定义：用简明科学的语言对说明对象或科学道理加以揭示，科学、准确、概括地

揭示事物的本质特征。

? 作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

? 区别：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要从一个方

面完整地揭示概念的全部内涵；作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

? 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

? 画图表：运用直观的示意图和表格等形式对事物的特征（事理）加以说明，使说明

更简明更直观。

? 引资料：引用（ ），使说明的内容更具体、更充实，增强说服力（引出说明的事

物，引起读者的阅读兴趣）。 （四）、品析说明文的语言特点

? ①、说明文的语言特点为：准确、严密、科学。 ? ②、在此的基础上有：

? A：生动、形象（运用比喻、拟人等修辞方法）

? B：简明平实（运用科学术语、大量真实准确的数据） ? 2、常见题型：

? ①、选文中加点词语有何作用？

? 本题应该抓住说明文语言准确严密这一基本特点答题。

? 答题格式：真实准确（或生动形象） 地说明了事物（ ）的特征（或事理）。 ? ②、选文中加点的词语能否替换为另一个词语？并说明理由。

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答题格式： （1）不可以。

（2）解释原词在文中的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，不符合实际情况，无法体现说明文语言准确严密的特点。 ③、选文中加点的词语能否删去？为什么？

题型分析：这一类题中的加点词语在文中往往起修饰和限制作用。 答题格式：

（1）首先表态，删还是不删（一般情况下都不能删去）。定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （2）保留该词，原句是什么意思。

（3）若删去，原句中的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）加点的词体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。 （五）、句段的作用

1、开头段：A、引出（或交代）本文的说明对象；B增加说明文的文学色彩（或故事性）,激发读者的阅读兴趣；C、结构上总领全文，引起下文说明内容。 2、文中段（句）：一般引出下文、承上启下、总结前文。其中问句的作用：A、一起读者的注意和思考；B、引出下文的说明内容；C、设置悬念。 3、结尾段：一般有总结的作用（即总结全文），或与开头的说明呼应，使结构严谨。

注意：要从内容、结构、效果上考虑。（效果上考虑：若有说明方法要从说明方法及其作用上作答，另外分析句子作用时，需要观察句子是否使用了修辞手法，再综合起来回答作用。）

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? （六）：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序

? （1）时间顺序的语言标志是表时间的词语，是说明事物发展、演变如：历史顺序、

年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序。

? （2）空间顺序的的语言标志是表方位的词，如：从上到下，从里到外，外到内，前

到后，左到右，远到近等等，也可反过来。

? （3）逻辑顺序是以思维的规律为序，如：主要—次要、原因—结果、现象—本质、

特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。 六、训练：阅读下面语段，回答文后问题

（一）揭开青蒿素的神秘面纱

①对于每一位热爱科学的中国人来说，2015年绝对值得载入史册，因为在这一年的10月，第一位完全由我国培养并一直在国内进行科研活动的科学家，获得了诺贝尔生理学或医学奖。这位了不起的科学家名叫屠呦呦，而令她获得此项殊荣的成果便是青蒿素。我们不禁要问：青蒿素是什么？为什么那么重要？这还得从人类与疟疾之间千百年的斗争说起。

②当人类以农为生、居有定所之后，一种令患者时而冷到发抖、时而发热高烧的疾病便开始在人群中蔓延。当时现代科学尚未问世，人们将这种疾病称为“疟疾”。古人还发现，疟疾常发于生活在沼泽或水田周边的人群中，而且越是炎热，发病的概率就越高。几千年来，人类深受其害却束手无策。

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