“劳动学校”教区中所有受救济贫民的3—14岁的儿童必须进入这种学校。这样做有两大好处，第一，可以为母亲和儿童带来双重利益。母亲可以腾出照顾孩子的时间参加工作，儿童可以在学校中学习劳动技能，养成劳动习惯。第二，儿童进入学校后，父母不再领取救济，从而大大减少了国家的花费，同时又可以靠孩子们自己的劳动维持学校的支出。

上述计划虽然是从资产阶级的利益出发的，在执行过程中并没有完全的实施，但它明确提出了要对3-7岁的幼儿实施有组织的教育要求，在一定程度上，对以后独立设置幼儿学前教育机构起了先导作用。

2、 欧文的幼儿学校产生的原因及意义

罗伯特?欧文（Robert Owen，1771-1858年）是十九世纪英国空想社会主义思想家和教育家。他于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

欧文接管了新兰纳克纺织厂，厂里工人的生活非常悲惨，工资低，劳动时间长，居住条件简陋，生活资源匮乏。在这种环境中生活的人们性格是畸形的，粗野、无知、道德堕落、打架、酗酒、盗窃时有发生。这给幼小的孩子带来恶劣的影响。欧文认为，这些不合理的性格都是罪恶的环境造成的，要改变人的性格，首先要改变环境。

欧文进行了一系列的改革试验，缩短工人的劳动时间，提高工人的工资，兴建宽敞的住宅区，非常重视其子女教育的问题。主要的措施有：为2-5岁的儿童设立幼儿游戏场，请热爱孩子的青年女子担任幼儿的保姆，帮助幼儿发展体格和好的品德；为5—10岁的儿童提供免费入小学学习的条件；为10岁以上的童工、青工设立业余学习班；为成人举办实用知识讲座等等。

幼儿学校是以3-6岁的孩子的保育和教育为中心的，欧文在他的著作中对设置幼儿学校作了阐述，分析了三方面的原因：一是由于工人阶级居住条件恶劣，狭小的空间和简陋的家庭设备不利于孩子的成长；二是孩子的父母们为生活所迫，忙于赚钱养家，很少有时间和精力考虑子女的教育和教养；三是父母的无知，完全不懂如何对待孩子，在养护和教育孩子方面没有正确的方法，不利于孩子性格的形成。所以，建立幼儿学校非常必要，是为了使工人阶级的幼儿摆脱不良的生活环境，培养他们合理的性格而开办幼儿学校。

欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前社会教育的发展开了先河。

3、 欧文幼儿学校的教育内容和方法

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欧文在幼儿教育的内容和方法上，也提出了许多有价值的见解。

首先，非常重视幼儿的智育和道德教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，让儿童多去学习实际有用的知识，反对把儿童束缚在书本知识中，应该多去认识周围的事物。提倡实物教学，在幼儿学校里，教室的墙上贴了各种动物的图画，还有各种地图。教室中经常放一些从花园里，田野中和树林里采集来的实物标本，供直观教学使用。

在道德教育方面，欧文提出，幼儿学校道德教育的主要任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们与小伙伴平等、友好相处、为他人着想的品德。

另外还开展舞蹈、音乐和军事训练活动。使孩子精神愉悦，身体健康，培养他们对美的感受，并形成服从和守秩序的习惯。

在教育的方法方面，欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子，要始终如一的用和蔼的语调、表情、语言和行为对待所有的儿童，反对责骂和惩罚儿童。

欧文从性格形成的观点出发，非常重视幼儿教育，把幼儿教育看成是国民教育中最重要的一个部分，他尝试把工人阶级的幼儿放到最好的教育环境里，通过集体合作的游戏、实物教学、教师的人道主义态度等形式和手段，来促使儿童合理性格的形成。欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，它被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前社会教育的发展开了先河。

4、 免费幼儿园。

19世纪末20世纪初，英国以招收贫民和工人的幼儿为对象的教育设施“免费幼儿园”开始诞生，免费幼儿园是由私人出资创办的，进入20世纪以后，福禄倍尔主义者发起的开设免费幼儿园的活动比较活跃。这些幼儿园的服务对象是贫民区劳苦大众的3-6岁的幼儿。幼儿园为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所。它采取免费或者只收若干伙食费的办法，提供良好的环境，保证儿童的身体健康和发展。

这些免费幼儿园按照福禄倍尔幼儿园的教育方针，积极鼓励户外活动和自由游戏，同时还通过“恩物”和作业材料。让幼儿进行作业、唱歌、跳舞、讲故事、说童瑶等，1919年免费幼儿园被改为“保育学校”，对福禄倍尔幼儿园在英国的普及和发展起了一定的推动作用。

5、 维尔德斯平的幼儿学校的教育的内容和方法及特点

维尔德斯平（Wilderspin ）是英国19世纪幼儿学校的积极创办者，他一生致力于普及

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幼儿学校，发展学前教育事业，在办学的过程中形成了一套具有特色的教育内容和教育方法，创立了一套比较完备的幼儿学校教育体系。

维尔德斯平领导的幼儿学校是以贫民、工人阶级的幼儿为对象，以保证他们的安全和健康为目的。在教育的内容上非常重视幼儿学校的智育，他认为，智育应当是幼儿学校教育的重要内容。包括：国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。和初等学校的教育内容没有什么不同。他之所以重视幼儿的智育，一是为了满足幼儿家长的要求，家长要求学校教授“三艺”（读、写、算的知识和技能）。二是由于当时贫民和工人儿童受教育的年龄被规定在8岁以内，过了这个年龄就被迫去从事劳动而无法继续学习。在这样的历史背景下制定的幼儿学校的教育，存在着超越儿童实际接受能力和发展水平的问题，具有主知主义性质，没有充分考虑幼儿的兴趣和能力水平，教给儿童的知识大多脱离实际生活。

在智育教育的方法上，主张教学应该培养儿童形成独立思考的能力和独立获得知识的能力。他提出了“开发教育方法”包括：激发好奇心；通过感觉教学；从已知到未知；让孩子们独立思考；把教学和娱乐结合起来。另外，他还设计了“游戏场”、“阶梯教室”、“旋转秋千”等教具。他的智育的内容、方法和教具影响非常的广泛，被许多国家的学前教育机构所仿效。

另外，幼儿学校在道德教育方面的主要任务是防止不良和不道德行为的产生。培养爱、同情他人、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制等品质。

维尔德斯平的幼儿学校过于注重智育内容，在教学中重视记忆而忽略了儿童的理解能力，因而加重了儿童的学习负担，这是违背儿童身心发展规律的，但他一生致力于贫民幼儿教育，为幼儿教育在英国的普及做了很大的贡献。英国的幼儿学校运动就是通过他的实践和宣传而开展起来的。

6、 福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

英国是最早推广福禄倍尔幼儿园的国家，德国人伦克夫妇在英国开设了一家幼儿园，将福禄倍尔的思想在英国广泛的传播。随后，福禄倍尔幼儿园运动迅猛的开展起来。他对英国学前教育发展的影响主要表现在两个方面：（1）在英国引进福禄倍尔幼儿园后，学前教育机构开始存在着两种制度并存：一种是原来以收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；另一种是以中上层阶级子女为对象的幼儿园。（2）幼儿学校自身的发展也受到福禄倍尔运动的影响。福禄倍尔的精神渗透到幼儿学校中，开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出了学前教育的特点。

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7、 分析英国近代学前教育机构产生和发展的过程

英国是世界上最早建立资本主义制度的国家，也是最早产生近代学前教育机构的国家。17、18世纪，随着英国资本主义生产的发展，越来越多的妇女投身于工业生产劳动。她们的孩子无人照管，健康状况很差，遭受饥饿、恐惧和孤独的煎熬，使孩子的身心健康受到极大的损害。幼儿的救济和保育便成了当时人们普遍关注的社会问题。于是相继出现了一些由教会和慈善团体创办的孤儿院、救济院等机构。英国当局也感到，为了保持社会秩序的稳定，对贫民幼儿的救济管理不能不予以重视。因此在1697年颁布了“国内贫民救济法”，其中除规定一般的救济措施外，还提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”的计划。上述计划虽然是从资产阶级的利益出发的，在执行过程中并没有完全的实施，但它明确提出了要对3-7岁的幼儿实施有组织的教育的要求，在一定程度上对以后独立设置幼儿学前教育机构起了先导作用。

罗伯特?欧文于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前社会教育机构。

欧文非常重视工人阶级子女教育的问题。为了使工人阶级的幼儿摆脱不良的生活环境，培养他们合理的性格而开办的以3-6岁的孩子的保育和教育为中心的幼儿学校。为儿童设立幼儿游戏场，请热爱孩子的青年女子担任幼儿的保姆，帮助幼儿发展体格和好的品德。欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，它被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前教育的发展开了先河。

第二节 法国的学前教育

1、 奥柏林的“编制学校”设置的目的及意义是什么？

奥柏林是法国新教派的一名牧师，他1776年创始的“编制学校”被看成是法国近代学前教育设施的萌芽。“编制学校”是以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象的保育所。专门在农忙季节收容幼儿和学童。

编制学校设置的目的表现在以下方面：为儿童创设一种有序的生活，从而形成一定的纪律性；使儿童理解宗教教义和提高语言能力；通过手工技巧的传授，培养儿童勤劳的品质，并掌握劳动技术。他把教育置于比保育更重要的地位。

教学内容包括：标准法语、宗教赞美诗歌、格言和讲童话故事、采集和观察植物、绘画、地理等，还带儿童作游戏。对学童进行缝纫、纺织和编制方法的传授、还讲授历史、农村经

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