言。

8. 词汇的发展：（1）词汇数量的增加（3—6岁是儿童词汇增加较快的时期）；（2）词类范围扩大（先掌握实词，后掌握虚词）；（3）积极词汇的增长（积极词汇：既能理解又能使用的词；消极词汇：不理解也不能正确使用或理解不能正常使用）。

9. 儿童语法结构的发展：（1）从混沌一体到逐步分化（2）句子结构从简单到复杂（3）句子结构从不完整到完整（4）句子长度由短到长。

10. 儿童语言运用能力即语用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，这是反应儿童语言水平的重要标志。儿童语用能力发展的表现：（1）合适的表达方式；（2）连贯的复述能力；（3）行动的调节能力，儿童最初的语言被称为自我中心言语，表现形式有三种：重复、独白、集体独白。

11. 随着年龄的增长，儿童逐渐出现了社会性语言，四种表现形式：（1）适应性告知（2）批评和嘲笑（3）命令请求和威胁（4）问题与回答

12. 儿童语言的发展存在个别差异性。

13. 幼儿亲子关系的本质是依恋。依恋是儿童对养育者（通常是母亲）形成的持久的、稳定的情感关系。

14. 依恋的类型：安全性依恋（有很强的探索欲望、愿意主动分享，70%）、回避型依恋（外显行为问题，攻击性强，

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10%）、矛盾型依恋（情绪抑郁、胆小、退缩内隐的行为问题，20%）。

15. 依恋类型形成的原因：（1）父母对孩子的养育方式；（2）婴儿的气质类型是形成不同依恋类型的生物学基础。

16. 同伴关系的作用：（1）发展社会认知；（2）满足归属需要。归属、爱、尊重的需要是人类的基本需要，同伴交往是儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提；（3）培养积极性栺。

17. 婴儿期和幼儿早期同伴交往的特点：第一年，儿童或的重要的社会技能和行为；第二年，他们的社会性技能得到了进一步的发展。

18. 幼儿期同伴交往的特点：（1）练习社交技能；（2）强化社交行为；（3）积极投入游戏；（4）幼儿的人际交往出现“性别分离”现象。

19. 幼儿的5种交往策略由少到多依次为：给予、顺从、支配、逆反、协调。幼儿在与同伴交往时表现出较多的“互惠性”倾向，而与成人交往中表现出“服从性”倾向。

20.同伴交往策略的获得本身是一种学习的过程，它是主客体积极作用的结果，通过课程的学习以促进儿童社会性的发展。 21.影响儿童同伴交往的因素：（1）身体特征；（2）行为特征；（3）认知能力；（4）成人的鼓励。 22.亲社会行为通常是指对他人或社会有积极影响的行为，包括

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分享、合作、助人、安慰、捐赠等。幼儿的亲社会行为与年龄之间有着一定的关系。亲社会行为的影响因素：（1）社会认知水平；（2）移情作用（体验他人情绪情感的能力）；（3）家庭引导方式；（4）传播媒体的影响。

23.儿童的攻击性行为有两种变现形式：工具性侵犯（达目的）；敌意性侵犯（恶意伤害另一个人）。 24.攻击性行为的影响因素：（1）儿童的教养环境（家庭的情感氛围、教育方式）；（2）社会认知的缺陷和歪曲；（3）交流及文化影响（社会贫困、资源分配不公、教育质量低劣、以及成人社会的暴力）。

25.皮亚杰对儿通道的研究主要集中在道德认识—道德判断方面，具体表现为儿童对规则的态度，运用对偶故事法。皮亚杰将儿童道德发展分为两个阶段：第一阶段（10岁之前）他律阶段；第二阶段（10岁之后）自律阶段。

26.科尔伯栺运用两难故事法，将儿童道德发展划分为三水平、六阶段（p180）。 27.幼儿道德发展的特点：（1）具体性（2）他律—自律（3）情绪性（4）模仿性。

28.幼儿道德发展的影响因素：（1）家庭及父母（2）游戏及其活动（3）同伴及其交往（4）社会榜样。

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