反方一辩

谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！

首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点：

第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。

第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。知识为个人实现自我价值提供了条件。比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？

曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！

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攻辩小结：

谢谢主席！大家好！刚才对方辩友看似慷慨激昂，实则漏洞百出： 一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经表明两者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？

二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？

三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也承认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比较完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？ 我方认为，

一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。

二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质。正所谓，“书读百卷而明是非。”

三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多。知识培训本身则需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面发展奠定基础。

综上所述，对方辩友理论错误，逻辑混乱，而我方观点坚定而有力，即：教育应注重知识培训多于人格培训！谢谢！

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攻辩环节（二辩）

1、 培训是一种有组织的行为。请问对方辩友是如何接受人格培训的？

2、 从出生到现在，请问对方辩友您接受过什么样的人格培训呢？又接受过什么样的

知识培训呢？

3、 请问对方辩友，您认为“言传身教”和“培训”有什么异同？

4、 培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使

人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。请问对方辩友怎么理解？

攻辩环节（三辩）

1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？ （只需回答，到底是知识还是人格？）

2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？ 3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？

4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？ 5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？

6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？

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自由辩论

1、 书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识

培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？ 2、 请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？ 3、 知识改变命运。

4、 请问对方辩友，现实社会中有哪一所教育机构专门以培训人格为主,教授知识为辅的呢？ 5、 书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，

让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？ 6、 请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？

7、 我方认为，人格培养在于精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知

识培训则需要广泛、全面、即多。花费更多专用的时间、精力、规模进行人格培训是没有必要也没有效的。而注重知识培训，才能为人的各方面发展奠定坚实的基础。

自由辩论（背景知识和一些观点）

1、什么是知识？

把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。

知识：经验的固化 ①人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。 ②有关学术文化的：知识界|知识分子。 ③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的。 知识培训包罗万象，包括逻辑学知识，伦理学知识，人文素养知识，礼仪知识，为人处事的知识，接人待物的知识。

2、培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。

3、人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。(如同电脑的软件。）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。而独立存在在人类的精神文化维度里。

4、教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上

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讲，《中国大百科全书》中提到，凡是增进人们的知识和技能、进而影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。 5、名人名言

1、英国小说家萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。 2、培根说：知识能造人格。

3、欲修其身者．先正其心．欲正其心者．先诚其意．欲诚其意者． 先致其知．致知在格物．物格而后知至．知至而后意诚．意诚而后心正．心正而后身修．身修而后家齐．家齐而后国治．国治而后天下平．

4、知书而达理，书读百卷而是非 5、腹有诗书气自华

6、比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。”

7、法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。” 8、高尔基：没有任何力量比知识更强大。

我方的一些的观点（反方）

1、调查总结：在2006年教育部公布的《中国公民人文素质现状调查报告》中显示，在总分为102分的问卷访谈中，平均得分为70.827分。这表明，中国公民的人文素质从总体上看还是良好的，我们完全没有必要对中国公民的人文素质抱一种妄自菲薄、甚至悲观绝望的态度。调查数据也显示，受教育程度和知识水平是影响公民人文素质的最重要因素。

2、健全人格模式—百度百科—对健全人格的认识

从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，每个人都有自己所欠缺的人格，就算自己认知这一点，想改变也有一定难度。关键在于是否可以把我自己做事的尺度和处理问题的态度。只有这样，自己才能完全地融入社会中去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺。

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