七、数据分析（一二年级）

1、小学生普遍喜欢阅读，但也有少部分学生不喜欢阅读。 有近八成（78.03%）的小学生表示自己喜欢阅读。其中，表示“非常喜欢”阅读的有13.71%，而表示“不喜欢”阅读的只有7.56%，表示非常讨厌阅读的只有0.7%。从数据来分析，绝大多数学生还是非常喜欢阅读的，而不喜欢阅读的那一小部分学生在平时可能没有读课外书的习惯，因此首先需要激发他们的阅读兴趣，让他们慢慢喜欢上阅读。

2、学生平均每天的课外阅读时长不等，大多数学生阅读时间不够，偏少，甚至没有。

阅读时长在半小时以内的居多，占43.94%，平均每天阅读课外读物的时长在半小时至一小时的占34.45%，平均每天阅读课外读物的时长在一小时以上的只有14.94%,而没有阅读时间的占了6.68%。从这些数据来分析，学生课外阅读的时间普遍偏少，没有保证每天阅读的时间，这样对学生的阅读量会带来很多的影响。

3、家长对孩子课外阅读的重视不够，亲子阅读很少。 从“你的父母陪你阅读课外书吗？和你的父母会给你买课外书吗？”这两个问题的调查数据来分析，父母经常陪孩子阅读课外书的只占25.66%，父母偶尔陪孩子阅读课外书的占66.78%，父母不陪孩子阅读课外书的占7.56%。说明家长陪孩子阅读的很少，亲子阅读在农村小学没有得到家长的重视。父母经常会给孩子买课外书的占55.36%，偶尔买的占42.71%，不买的仅占1.93%，说明一半以上的家长还是支持孩子的阅读的，只是重视程度不够。

4、阅读方式需要加强指导，多数学生阅读速度很慢。 从“你喜欢读什么样式的书？阅读时，你会不会读出声？你阅读时是否一个字一个字地读？”这几个问题的提出数据分析，绝大多数学生配有图画的书籍，占了74.69%，这跟低年级孩子的特点有关，

比较喜欢绘本类的图书，对全是文字的书籍不感兴趣。在阅读时，出声阅读的学生居多，占了57.29%，不出声的占了16.52%，有时出声的占了26.19%，说明学生不会默读，这需要教师进行指导，从而提高阅读的效率。在阅读时，一个字一个字地读的学生占74.17%，说明孩子的阅读速度很慢，需要加强训练，以提高阅读的速度。

5、学生缺乏主动阅读的习惯，阅读后不会学以致用。 从“你平时在什么情况下读课外书？阅读了一本好书后 ，你会干什么？”这两个问题的调查数据分析，能主动阅读的学生还没到一半，只占48.33%，在老师的要求下阅读的学生占20.39%，在家长监督下阅读的学生占31.28%，从数据来看，学生没有养成主动阅读的习惯。读了一本好书后，会说给别人听的占58.35%，做读书笔记的只占8.96%，运用于习作中的只占17.4%，说明学生阅读后不会学以致用。

6、学生的存书量偏少。

从“属于你个人的课外书有多少？”这个问题的调查数据分析，属于个人的课外书有1至10本的学生居多，占了71.88%，有10至20本的学生只占15.74%，有20本以上的只占11.07%，还有1.58%的学生没有属于个人的课外书，说明学生的存书量太少。

7、学生知道读课外阅读的好处很多，需要进一步激发读书的兴趣。

从“你希望学校安排课外阅读的时间吗？你认为读书对学习有帮助吗？”这两个问题的调查数据分析，多数学生认为读课外书对学习有帮助，并希望学校能安排课外阅读的时间。其中有65.38%的学生认为读书对学习帮助很大，33.92%的学生认为读书对学习有帮助，只有0.7%的学生认为读书对学习没有帮助，说明多数学生都知道读课外书有好处，教师应进一步引导，让他们确确实实体会到读课外书的好处很多，从而激发他们读课外书的兴趣。