琵琶行公开课导学案及答案 下载本文

《琵琶行(并序)》导学案

2019/2/18

【学习目标】

1.了解白居易生平及其创作成就;了解本文的背景及相关文学常识。 3.掌握文言基础知识,梳理文章大意。

4.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 5.分析人物形象,理解作者在诗中表现的人物情感。 【重、难点】

1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 2.分析人物形象,理解作者在诗中表现的人物情感。

第一课时

一、导入 二、知识链接 1.作者简介

白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,作品有深刻的现实意义。和元稹并称“元白”。写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂,传说“白傅作诗,老妇皆懂”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 2.写作背景

白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3.文体常识

(1)“歌”是诗歌的一种形式,原指可唱的韵文,到了唐代,歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的一种形式。歌在字数,句数、平仄、用韵等方面没有严格限制,比较自由。

“行”本指乐曲的进行,后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。歌和行,都是古代诗体名称,“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别,也合称“歌行\汉魏以下的乐府诗,题

名为“歌”和“行”的很多。“歌行”指都有叙事的内容,如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。形式采用五言、七言或杂言的古体其音节、格律一般比较自由。

(2)年号:记年的名称。汉武帝起开始有年号,此后每个皇帝即位都要改元,并以年号记年。有的皇帝先后用几个年号年。号不同于庙号,庙号是皇帝死后在太庙里立室奉祀时特起的名号,元和唐宪宗李纯的年号;宪宗,李纯的庙号。

(3)迁:调动官职,一般指升职。但“左迁”表示贬官。本诗序中“予左迁九江郡司马”即是贬官。“迁谪”指降职,“迁客”指贬谪在外地的官员。《岳阳楼记》“迁客骚人,多会于此”的“迁客”即是。

4.给下列加横线字注音

1.湓( )浦 2.铮( )铮 3.商贾( ) 4.悯( )然 5.转徙( ) 6.迁谪( ) 7.荻( )花 8.轻拢慢捻( ) 9.霓裳( )10.六幺( )11. 嘈嘈( ) 12.间关( ) 13.幽咽( ) 14.铁骑( ) 15.裂帛( ) 16.敛容( )

17.虾蟆( ) 18.红绡( ) 19.钿( )头 20.银篦( ) 21.呕哑( ) 22.嘲哳( ) 三、整体感知课文 (一)简析诗前小序

1.结合课下注释,解释下列加横线词语

左迁: 明年: 委身: 命酒: 悯然: 漂沦: 因为: 歌以赠之: 凡六百一十三言: 命曰: 2.思考:这段小序有何作用?

明确:①交代时间、地点、人物和故事的主要经过; ②概述琵琶女身世; ③点明写作动机;

④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

3.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?

明确:这首诗说的是元和十年,诗人被贬到九江郡,第二年送客湓浦口,听到琵琶女弹琵琶,勾起了心中没落的情感,他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。 4.迅速浏览课文,整理文章结构 请用简短句子概述每节内容。

第一段:浔阳江边闻琵琶 第二段:( ) 第三段:( ) 第四段:( ) 第五段:( ) (二)诵读并分析第一段。 1.齐读译文,了解大意。

夜里在浔阳江头送客,秋风吹着枫叶和荻花瑟瑟作响,我和客人一起下马上船,饯别时,我们对举着酒杯

要饮酒,却没有音乐助兴;我们将要分别,心中悲伤,纵使醉了也不能使我们尽情,在这行将分别时,只见广阔的江面上,沉浸着一轮明月。这时忽然听到水面上传来琵琶声,使我忘了辞别,客人也不想启程。

2. 思考:诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用?

明确:作者用红枫、芦花等意象勾勒出一幅凄凉萧索的秋景图,把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈。凄凄秋景和主人、客人的失意、伤别融合为一体,构成一种强烈的压抑感,为下文的突然出现转机作了准备。

第二课时

一、导入

二、诵读诗歌,整体感知。 (一)诵读并分析第二段

1.结合课下注释,解释下列加横线词语

循声暗问 : 添酒回灯重开宴: 弦弦掩抑声声思: 低眉信手:

嘈嘈: 切切: 间关: 幽咽: 银瓶乍破水浆迸: 裂帛: 2.通读译文,了解大意。

依循着声音,探问这位弹琵琶的人是谁?琵琶声停了下来,弹琵琶的人似欲回答,却又迟疑不作声。我们将船移近,邀请她和我们见面,我们添了酒,重新张灯,重新设宴。经过再三催请,她才出来,出来时还抱着琵琶半遮着脸。她才转动弦轴拨动琴弦,调整声音高低,顺手拨弹了三两声,虽然还没弹出曲调,却已流露出感情,一弦一弦掩藏抑制,音调不畅,托出幽怨的心惰,声声充满无限的愁思,好像在倾诉生平的不得意。她低着眉头,随手继续弹下去,说尽了心中无限的心事。

3.合作探究:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 注意:找出相关语句并分析 手法:比喻、叠词

手法①小弦切切如私语 (轻柔尖细、委婉缠绵)