篮球教学实践课教学组织初探

篮球运动学校体育中最受欢迎项目之一。篮球普修课是体育院系必修的一门重要课程。该运动项目具有独特的健身性、竞技性、娱乐性等特征。能培养人优良的道德品质。

随着教改的深入，普修课时数一减又减，内容又相对增加。如何在有限的课时内使学生尽快领悟篮球运动的内在规律；怎样才能使学生既学到了知识和培养了技能，又掌握了获取信息的方法；如何培养学生的终身体育意识，贯彻执行“健康第一”的指导思想，本文从教学课的组织这个角度来阐述问题。 一、组织依据

1.篮球运动的基本规律

教学课的组织要符合篮球运动的基本规律。现代篮球运动正向着“高对抗”、“高速度”“高空优势”的方向发展。激烈对抗，快速攻守转换。攻与守转换，成了矛盾双方。他们的结合体现了篮球运动的基本规律，篮球教学的组织要体现出在对抗中教，在对抗中学的特点。 2.篮球教学的原则

2.1专门性知觉优先发展原则。对环境和器具的感知是专门性知觉发展的过程，其中手指手腕对球的控制能力对教学至关重要。因此，专门性知觉优先发展是篮球运动特有的原则。 2.2学习技术动作与实践对抗运用相结合的原则。篮球技术

的对抗性和开放性决定了其教学过程必须把实战对抗能力放在重要地位。

3.体育教学指导思想

“身心和谐，健康第一”已成现代学校体育教学的指导思想。培养学生终身体育意识和独立从事体育锻炼的习惯。在具体组织过程中，要充分调动和激发学生的主动性和积极性。使得篮球实践课可持续利用，利用课的“惯性”发展课余和校外体育活动。

4.教学内容

在教学组织过程中，要充分考虑教学的具体内容。不同的内容要用不同的组织形式，这样才能提高教学效果。教学要从最基本的知识技能教授开始。篮球教学的内容很多，根据不同层次的教学对象和目标可选择不同的教学内容，从而又决定了不同的组织形式和教学方法。

5.篮球课的组织要遵循学生身体机能活动变化的规律。 6.篮球课的组织受场地、器材、气候、人数的影响。 二、篮球教学组织的特点

1.篮球教学一般是在篮球场上进行的，由于一般的学校体育课人数多，器材场地少或差，学生的基础水平参差不齐，必然会导致课堂上失误多、秩序乱的局面，会影响教学的正常进行，更有可能影响学生的积极性和主动性。因此，篮球课组织难度大是教学的一个特点。需要老师详知大纲，认真备课，既要备学生，

又要备教材。

2.篮球课的教学不同于其它项目的教学，其练习方法更需要学习。一般的体育运动项目教学中，其教学内容较简单，并且没有相互受制的作用，故练习方法较为简单。而篮球教学中的许多配合性的练习本身就是实际比赛的简化和模拟，练习形式往往带有战术背景。这种练习对于学生体会篮球运动的时机性、配合性、节奏性很有帮助，但是对基础整齐不一的学生来说，进行练习确实很难。在教学中，凡是多人配合练习，教师都必须拿出必要的时间来向学生讲解练习方法。能真正地使学生掌握练习方法，理解练习形式，体会到练习（比赛）的节奏，提高篮球运动技能。这才是篮球教学实践课要实现的目标。 三、篮球教学实践课的组织

根据制约篮球教学活动的因素，具体组织实践课教学。在具体的教学活动中，应着重体现出以传授练习方法为主的教学方法，正如巴班斯基：“教学方法的本质主要取决于学生的学习认知活动和教师相应的活动的逻辑程序和心理方法。教学效果由学习方法和教授方式运用协调一致的效果决定。”充分强调学生主体、教师主导的教学方法，而教学组织形式又使这种教学方法的利用得以实现。

实践课的组织结构通常分为三部分：准备部分、基本部分、结束部分。 1.准备部分