西南大学 网络与继续教育学院

课程代码： 0554 学年学季：20191

单项选择题 1、

儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ ）的初步形成。

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2、

编应用题 加法

数概念 减法

儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( )

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3、

数数 认数

对集合的笼统感知 逐一点数

幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动

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4、

及时操作 活动

反复背诵 练习和应用

儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。

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5、

2岁左右 4岁左右

5岁左右 3岁左右

幼儿园数学教育目标的核心是（ ）

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E. 发展能力 培养情感 、态度 传授知识 培养技能

6、在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( )

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.数差关系 次序关系

守恒关系 传递关系

7、把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )

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8、

一一对应的关系 整体和部分的关系

序列关系 传递关系

幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动

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及时操作 反复背诵 练习和应用