《真善美的小世界》教学设计

教学目标：

一、引导学生仔细聆听歌曲《真善美的小世界》，知道这是一首美国歌曲；听辩出歌曲的曲式结构（三段体）；并在聆听的基础上组织学生对歌曲进行分析，通过分析更加深入地理解作品，从而提高学生对作品的分析、理解能力。

二、在聆听的基础上，引导学生跟唱歌曲，使学生进一步理解歌曲，表达对生活的热

爱。

三、对作品进行拓展。引导学生在聆听独唱的基础上，聆听合唱《真善美的小世界》，进而帮助学生了解声乐作品的演唱形式，感受合唱的魅力。

四、认识“从头重复记号”，并通过欣赏《真善美的小世界》进一步明确其实际意义，丰富学生的音乐知识，为学生今后的音乐学习提供必要的知识储备。

五、运用多元智能理论，构建多元情景化的教学策略。教学重点：

引导学生仔细聆听歌曲《真善美的小世界》，知道这是一首美国歌曲；听辩出歌曲的曲式结构（三段体）；并在聆听的基础上组织学生对歌曲进行分析，通过分析更加深入地理解作品，从而提高学生对作品的分析、理解能力。 教学难点：

在聆听的基础上组织学生对歌曲进行分析，通过分析更加深入地理解作品，从而提高学生对作品的分析、理解能力。 教学时间：一课时教学过程：

一、导入：教师现场演唱歌曲《真善美的小世界》

1.导语：同学们，今天我们来到了学校最大最宽敞的教室上音乐课，你们一定很高兴，老师的心情也和你们一样，为了表达愉快的心情，老师给大家唱一首歌曲，你们想听吗？

如果你们在聆听了老师的演唱之后，感觉还可以，请你们给老师一些掌声，以示鼓励好吗？ 另外，好药请你仔细听，听后看看你能不能给歌曲起一个名字？ 2.老师现场演唱歌曲《真善美的小世界》 3.学生掌声鼓励，并给歌曲起名字。

二、歌曲欣赏教学：

1.课件打出《真善美的小世界》歌篇

2.请同学们看着歌篇再次聆听歌曲，看看有什么新的发现

（1）歌篇上的歌词与演唱录音不一样，

教师解释说明：这是一首美国歌曲，是由我国的贺锡德先生翻译过来的，由于是翻译作品，所以歌

词或曲谱有些不同，这是正常现象，我们以歌篇或音响为准都可以，都不算错…

（2）发现从头反复记号D. C.

教师解释说明：这是“从头反复记号”。D.C.是从头重复的意思，Fine是反复后此处结束的意思。 3.再次播放歌曲《真善美的小世界》。请同学体会反复记号D.C.的作用，同时思考：这首歌曲可以分为几个乐段？（三个乐段）

如果学生产生不同意见，可组织学生再次聆听歌曲。

4.分析作品：请同学说说这样划分的依据（教师引导学生用音乐术语进行分析）此处可组织学生分乐段聆听，以便帮助学生更好的分析作品、理解作品。此外，还可以边分析，边组织学生轻声跟唱歌曲，从而是学生更好的理解作品。 乐段 第一乐段（A） 第二乐段（B） 第三乐段（A） 三、拓展：

节奏 紧凑 舒展

旋律 跳跃 平稳

情绪 欢快活泼 优美抒情

演唱方式非连音 连音

同第一乐段。

1.简单介绍迪士尼乐园的有关知识，（见课件）提示学生：可以上网用百度、谷歌等搜索功能查找

相关资料。

教师小结：迪士尼乐园受到了各国人民的喜爱，无论大人还是孩子，来到这个乐园，仿佛来了美好、

快乐的王国。《真善美的小世界》这首歌曲就表达了孩子们在这个王国里的愉快心情。刚才我们欣赏了独唱，你们还知道声乐作品的其他演唱形式吗？

2.介绍声乐演唱形式;齐唱、合唱、重唱、独唱…

3.欣赏合唱《真善美的小世界》。

（1）播放演唱录音，提问：仔细聆听歌曲，判断歌曲的演唱形式——合唱。

（2）复习合唱的概念。

（3）再次播放合唱《真善美的小世界》，学生聆听，感受合唱的魅力。

4.请同学们尝试其他的表现形式，如边唱边加上打击乐器、领诵加齐唱等等…帮助学生深层次的理

解作品，并尝试表现歌曲的情感… 四、教师简短的结束语后下课。教学反思：

本课的教学，我的主旨是将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验

音乐，从而充分参与活动、挖掘潜力，释放情感。

从课堂反馈的效果来看，教学目标基本达到，教师的主导与学生的主体作用较大发挥，师生情感融洽。学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节。因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，通过欣赏，引导学生把握歌曲的情绪与风格。避免简单地“机械训练“，创设丰富的音乐活动，使学生在参与中感受到力度、速度、节拍等音乐要素的变化和魅力，令身心愉悦。

课堂教学是一门遗憾的艺术。如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更好地激发学生的学习兴趣；还应该在创编时就要求学生思维要广，这对四年级的学生也是应该强调了，这些都有待在教学中进一步提升。

第 4课

你好！大自然

《田野在召唤》教学设计

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。

3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。教学重点： 1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》

2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系

3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱

4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼教学难点：

1、顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识

2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》

3、八分休止符的认识与使用

教学准备：钢琴、录音机、多媒体教学过程：

常规：学生起立，师生问好

一导语：田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来感受歌曲《我们的田野》，再次演唱歌曲体会音乐的连贯、优美与舒畅。

二新授：下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。

（目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣） 1.欣赏

歌曲《田野在召唤》范唱

2.提问：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”什么意思呢？ 3.介绍歌曲《田野在召唤》

这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 （而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）

（了解异国文化，感受音乐情绪）

4难点解决：认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）并掌握

4 〃 3 ︳ 2 6 – 5 〃 4 ︳ 3 5 – 43 ︳2

3 4 5 ︳43 34 50

-

-

4〃3 ︳2 6 – 5〃4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3

（讲解与练习----黑板）巩固与练习

5.乐段分析与乐句学习

（1）再听一遍，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？

到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。出示乐句：听一听，

明确歌曲整体结构，把握两个乐句。

（3）学唱乐句

第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句

第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。三、重点提示：

1弱起演唱与八分休止符的把握。

2八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3 0 有八分休止符

（目的：对学生进行乐句听辨音的练习，增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力）出示在屏幕上，带着唱一唱。

将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。 3、齐唱 教师伴奏，学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的使用。

4、使用顿音记号（▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。 从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接 5、分析歌曲《田野在召唤》的含义

解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！