学生个性发展与体育教学之间的关系探讨

随着教育理念不断革新和发展，现代教育实质上已经转变为鼓励学生自主学习、自我成长的过程。新的人才培养要求我们不仅要重视对学生理论知识培养，还要重视培养学生的创造力。重视开展学生个性教育，也是从学生发展的基础差异角度入手的。学生基础的层次性就决定我们开展教学活动要从学生实际出发，要从尊重学生个性做起。与其它教学相比，体育教学形式更加多样，内容更加丰富，而重视学生个性就能够创造较好的体育教学效果，同时良好的体育教学活动实质上也能够为培养学生个性提供基础和保障。

1学生个性发展与体育教学之间的关系内容分析 1.1 个性发展与体育教学活动的关系定位分析

所谓定位就是对二者关系有整体性认识。长期体育教学活动表明；自由、有张力、注重学生学习感受的体育教学活动更容易受到学生喜欢，同样这样的体育课堂也更能激发学生的创造力，培养学生的全面思维，促进学生个性 实现完善发展。因此，我们可以将二者关系定位为双边、互动、相互作用的关系。也就是说，学生良好的个性发展能推动体育教学活动顺利进行，同时全面、完善的体育教学活动也能帮助学生形成创造、独立、极具发展的个性。反之则成为各自发展的阻力和障碍。 1.2 体育教学活动极大影响学生个性发展

1.2.1 体育教学活动充分展现学生的个性特点

体育教学活动开展过程中，并不像其它科目。无论是教学形式，还是教学空间并不局限于某一地方。而形式多样、内容丰富的体育教学活动更是为学生展现自身特点提供了广阔的天地和空间。学生并不需要固定在教室和书桌范围内开展学习。通过尽情参与、自由发挥，在学生充分放松的同时，既提升自身体育技能和水平，同时又能完整地展现自身个性。体育教学课堂的互动特点又决定了学生是直接参与课堂教学的主体和关键。因此体育教学活动能够帮助学生在参与的同时，更加全面完善地展现个人特点。

1.2.2 体育教学活动有效巩固学生个性发展

学生个性在大学阶段基本上进入了最终影响和形成阶段。而高等教育的独特地位决定了高等教育影响学生终生习惯和思维特点，可以说是学生性格的最终形成时期。因此高校教育影响重大。而在体育活动参与过程中，学生能够形成多种意识。比如篮球比赛能够帮助学生形成团结、配合的精神。而竞技性项目则能够帮助学生养成突破自我，打破思维困境的个性特点。而长期的体育教学活动则能够帮助学生形成一种较为稳定的心理发展特征。可以说是能够逐渐完善、巩固学生的个性特点，促进学生个性发展。

1.2.3 体育教学活动及时调整学生个性发展的不足 及时是高校学生，其个性特点仍然存在问题和不足，同时复

杂多变的社会也容易使学生个性发展存在困境。学生的爱表现、抗挫折能力差等一系列并不成熟的个性就需要通过有效的教学引导进行调整。体育活动的配合运动，能让学生感受到团结互助对成功的帮助作用，而竞技活动的失败也让学生知道问题的根源和本质。同时积极有效的体育教学活动不仅能够提升学生的个性特点，更能帮助学生主动展现，调整自我个性的不足。 1.3 学生个性发展有效影响体育教学活动质量

1.3.1学生个性特点影响体育教学活动的参与性与积极性 学生如果愿意参加体育教学活动，那么整个教学课堂氛围更加融合，而教学效果也更理想。而学生对体育教学活动有极大抵触时，课堂往往一片混乱，教学效果可想而知。但想要把学生个性特点与体育教学活动有效结合，就应该认识到学生的基础差异，认识到学生存在各种不同爱好和兴趣。而个性特点决定了学生参与体育教学活动的积极性与参与性。 1.3.2学生性格复杂影响体育教学效果

并不是所有学生都愿意积极展现自己。而学生性格的特点与差异也决定外向型、内向型学生对体育活动的感官和认知并不同。有的学生更愿意在众人面前展现自己，因此其体育成绩就会较好。而较为自卑的学生就不愿意展现自己，只有在教学活动过程中，认识到学生性格的复杂和差异，才能有效改善体育教学效果，提升教学活动质量。 2结语