语文园地八

教学目标：

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重点：

1.引导学生巩固根据部首大致判断字义的识字方法，识记生字；学会区分、运用近义词。

2.学会分类整理，引导学生了解更多的生活常识，提升其社会实践能力。 3.积累、背诵圣人语录，感悟中国传统文化，体悟爱给予我们的温暖、希望和力量。

课时安排：1~2课时

一、交流平台

导语：俗话说：“读书百遍，其义自见。”就是说，只要下工夫反复诵读文章，就能慢慢理解文章的意思。因此，在学习中，经常进行不同形式的朗读训练，能帮助我们较好地理解文章的内容。事实上，阅读文章除了朗读，还有默读。朗读可以让我们在声韵节奏中感受作者的情感，默读则可以让我们边读边思考，从而对课文进行更深入的探究。默读是阅读实践中使用更广的一种形式。在本单元的

课文学习中，我们慢慢了解也熟悉了“默读”的阅读策略，今天，我们来正式认识一下“默读”。

1.出示默读的基本要求：“不出声，不指读”，引导学生回顾交流自己是怎么做的。

预设：不出声，不指读，重点是目光浏览，在心里记住关键词句。根据学生交流的实践经验，提示学生思考，如果发出声音，用手指着读，会有什么影响。（影响阅读速度）

2.引导学生交流默读的方法。

过渡：同学们，在默读的过程中，大家肯定会有很多问题，比如说，碰到不认识的字词该怎么办，碰到不太理解的词句是停下来还是继续往下读，等等。说说看，你们是怎么解决这些问题的？

预设：（1）遇到不认识的字词，先圈出来，读完之后再想办法弄清楚。 （2）有些词语的意思，读完下文，可以做出初步推测。

（3）不太理解的地方，试着先跳过去，看读完了能不能弄清楚。

（4）实在不明白的地方，可以在书上画一画，过后写下自己的思考和疑问，向别人请教或是与别人讨论。

3.教师小结，引导学生了解“三到”读书法。

过渡：（出示课件：提速度，做标记，动脑筋）同学们做得真好！的确，默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。此外，默读时要少把注意力放在字词上，多放在对内容的理解上。而且，默读时要注意减少眼停的时间与次数，尽量不回视，逐步扩大视力感知范围。做到了这三点，相信我们默读的速度就会加快。那怎样才能不降低阅读的质量呢？有“三到”，

眼到、手到、心到。谁来说一说自己的理解？

预设：（1）眼到：要认清每一个字，不能一目十行，避免养成不求甚解的不良习惯。

（2）手到：不动笔墨不读书。默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

（3）心到：集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和前后内容的内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，检验读进去了没有。

4.出示本单元课文标题，引导学生回顾自己带着什么问题默读了课文，是怎样通过默读理解课文内容的。

预设：根据学生交流的情况，教师总结，提醒学生带着问题默读，对理解课文内容大有帮助。

5.指名学生再读一读“交流平台”中小伙伴的话，了解默读的好处和适用范围。

默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

小结：默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都可用到默读。

二、识字加油站