部编版二年级语文下册全套教学计划全册教案 下载本文

2.互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。 3.小组边读课文边思考下列问题: (1)爷爷植树时多大年龄了?

(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来? 学习方法:在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1.全班器读课文

2.说说通过自己读书你知道了什么? 3.有什么不懂的问题? 四、朗读、感悟、体会

1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3.讨论交流:邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做? 五、学习积累词语

1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。 2.小组内交流,各自画出的词语是什么。

口语交际:注意说话的语气 教学目标:

1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。 3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。 教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。 难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时:1课时 教学过程: 一、情境导入

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

二、读读想想

1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。 我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大) 对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。 (示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。板书设计:

注意说话的语气 语气恰当,不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语

语文园地一 教学目标:

1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。 2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。 教学重难点:

重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。 教学课时:2课时 第一课时 一、我是小导游

1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。

2、同学自由读生字,交流识字方法。 看图认字:亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字:餐 根据字义理解识字:管理、咨询

3、同桌检查读词语,互相评价校音。 4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。 2、出示课本的练习题,举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪

示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风:轻柔的、温柔的

草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的

天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 (言之有理即可)。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。 根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”) 种子睡在哪里?(重读“泥土里”)

种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)

根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。 5、指导书写。

归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。 学生描红,练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。 第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。 (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

3、理解古诗内容。 (1)自由读诗,画出朗读节奏。 离离/原上草,一岁/一枯荣。 野火/烧不尽,春风/吹又生。 (2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。 大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。 “一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。 (3)出示课本插图,学生观察。 (4)小组讨论后汇报。 (5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 (6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。” (7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说。 它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)

5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)

6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。 二、我爱阅读

1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)

5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。 6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗 2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计: 语文园地一 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风:轻柔的、温柔的

《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神,生命力顽强

快乐读书吧

5、《雷锋叔叔你在哪里》教案设计 教学目标 知识与技能

1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 过程与方法

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。 情感态度价值观

1、懂得奉献爱心,乐于助人。 重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。 难点

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法

诵读感染法、引导点拨法

课时安排 2课时 教学过程

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平

他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)

二、初读课文,整体感知

1、老师深情范读,生初步感知文章内容。

2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字

重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 2、写字

冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。

迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟,体会雷锋精神

1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。 2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么? 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文

1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节) 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的? 学生讨论、交流、汇报

教师小结:(难过、害怕、着急)

那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?