《能动自觉与自强不息》教学设计

课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 重点 教材难点 分析 关键 教具资料 教学方法 教学环节 组织教学 复习巩固 新课导入 新课讲授 多媒体设备 讲授法，讨论法、案例分析法、任务驱动法、启发式教学法。 教学内容 师生问候，清点人数，秩序维护。 教师调控 学生活动 时间分配 2 2 3 3 能动自觉与自强不息 课型 新授课 了解人区别于动物的根本特点，理解发挥自觉能动性的基本哲学观点；明确自强不息对人生的重要意义。 把握客观规律，明确人生方向，做自强不息的人。 培养自强不息，尊重规律，脚踏实地的态度。 尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 增强自强不息的意识。 主观能动性的特点。 1、客观实际包括哪些内容？ 2、物质、运动、规律的关系是什么？ 讨论：人与动物比本领 问：既然人的体能和生理器官的功能在很多方面比不上动物，通过讨论引出主题，引发思为什么我们还讲“人是万物之灵”呢？ 考。 学生讨论，发言。 教师小结：人类制造的众多工具的本领都远远超过动物。 一、人生是自觉能动的过程 1、自觉能动性的含义 自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改变世界的能共同分析主观力，既包括把客观的东西能动地反应于主观，也包括把主观的东西能动性的含义核对重要性。 能动地见之于客观。自觉能动性是人区别于动物的根本特点。 通过具体事例例如：“黑猩猩的事例” 明确主题。 2、自觉能动性的特点 新课讲授 课堂小结 （1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动 地认识世界的活动，——“想”。例：摇号与北京堵车问题 学生结合个人列举（2）人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改所见所闻，相关事例，感受造世界的活动——“做”。例：克隆羊、三峡工程 人的主观能动 （3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态性的三种体现。 ——通常所说的决心、意志、干劲。例如：抗震救灾精神。 二、自强不息，走好人生每一步 举例：非洲大草原的奥兰治河两岸的羚羊 通过实例分析进行引导。 1、人生的存在和发展都是自觉能动的过程 2、人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程 （1）思考以后人生中最迫切想要实现的三件事情并写下来， 以个人未来设估算功能名就之时与现在的时间差距。 计的形式引导（2）学生通过个人感悟和所知分析个人潜能发挥的可能性和学生思考未来，并考虑这一过影响因素。 程中需考虑那些影响因素。 3、人生是发挥自觉能动性的过程 体悟“每个人出生时都是原创，慢慢变成了别人的盗版”！ 学生发言，教师引导。 4、如何正确发挥主观能动性 深刻理解如何客观因素：客观规律，客观条件 正确发挥主观能动性。 主观因素：积累积极的主观因素 师生共同总结。 师生一起进行内容小结，巩固本课知识。 13 2 7 6 2 能动自觉与自强不息 板书 一、人生是自觉能动的过程 1、想 2、做 3、精神状态 三、自强不息，走好人生的每一步 尊重客观规律；发挥主观能动性 布置1、人的自觉能动性的三大表现是什么？2、如何正确发挥主观能动性？ 作业 本课内容相对而言枯燥一些，理论性较强，授课中，力争用深入浅出的语言和便于学生理解课后的实例进行讲解，便于学生领会和掌握。课本中案例的分析有助于课堂知识的消化，给学生小结 相应时间进行阅读和思考，启发学生。可适当引入视频案例进行教学，效果会更好。