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5. 18 36

6.18 6 36 24 12 15 10 12 30

7.

8.+ × × × × - 9.略

10. 6×4=24(枚)

用数学、练习十四。(教材第63~65页)

1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。 2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。 3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

课件。

师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来玩对口诀的游戏好不好? 师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。

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【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】

师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么?

生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。

生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。

生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。

师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢?

生:我们可以先根据题意画出图,这样能帮助我们更直观地分析题意,检查思路对不对。

师:对,画图更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧,然后解答。

学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。 组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。

【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】

师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。

用 数 学

(1)5×4=20(张) (2)5+4=9(张错误！未找到引用源。

注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,引导学生发现数学问题,探索解决问题的方法,提供生动有趣的资源。让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中,感受到数学在日常生活中的应用,并能获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。

A类

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(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能解决相关问题)

B类

同学们排成长方形队伍举行军训会演,不论是从前往后数,还是从后往前数,小明都是第3个,他左边有2人,右边有3人,这支长方形队伍有多少人?

(考查知识点:乘法的含义;能力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题)

课堂作业新设计

A类:苹果=6 梨=5 苹果×梨=30

B类:3+3-1=5(人) 2+3+1=6(人) 5×6=30(人) 教材习题

第64、第65页“练习十四” 1. 5×6=30(张) 2. 4+6=10(人)

3. 10 12 18 8 15 30 24 36 20 4.(1) 3×6=18(个) (2)6-4=2(个) 2×3=6(个) 5.(1)3+6=9(只) (2)6×3=18(只)

(3)答案不唯一,如鸡和鸭子一共养了多少只? 9+18=27(只) 6.+ × × +(-) + - × × × 7. 6×4=24(块)

8.(1)4×3=12(画) 一个木字有4画,共有3个木字。 (2)4×5=20(画) 一共有5个木字。

9.(1)3×5=15(个) (2)3+5=8(个) (3)3×4+5=17(个)

(4)答案不唯一,如5朵3瓣的和3朵4瓣的花共有多少个花瓣? 5×3=15(个) 3×4=12(个) 15+12=27(个) 10.4 6 10 12 4 5 24 8 0 1 2 4 11. 5×2+4×2=18(个) 思考题: 1. 3×4=2×6

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2. 2×2=2+2

整理和复习、练习十五。(教材第66、第67页)

1.通过复习使学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2.熟记1~6的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。 3.培养学生分析、比较、总结的能力。

重点:熟记1~6的乘法口诀并能熟练计算。

难点:能发现、提出并解决身边用乘法计算的数学问题。

课件。

师:同学们,我们学过了几的乘法口诀?请背出一组最多的给大家听。 学习有困难的,可让其背诵简单的。

【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生学习口诀的情况,激发学习的主动性】

师:我们已经学过了2~6的乘法口诀,如果把这些口诀有规律地整理出来,那么就更容易记住了。下面请同学们分组合作,把2~6的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒!

师:老师给你们设计了一个表,(课件出示教材第66页表格)并填上了四句。请看“一二得二”这句口诀的下面,你认为应该写哪句口诀?它的右面呢?

师:好!请同学们以小组为单位把2~6的乘法口诀整理到表格中。

【设计意图:让学生观察表,减少学生整理的盲目性,为学生自己整理提供思路,提高学习效率】 师:哪个小组来汇报一下你们的整理结果? 学生汇报,并出示乘法口诀表。

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