主备教师 尤 佳 协备教师 单元课题 第 5 单元 课题：加与减 设计项目 设计内容 教材 本单元的教学内容是在学生已经掌握百以内数的加减法的基础上，启发学简析 生探索并掌握三位数加减法的计算法，并结合生活实际解决问题。 过程与方法： 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减单 法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 元 知识与技能： 目 探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正标 确进行计算，能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观： 结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 重点：1、数十、数百数的口算。 重 2、三位数加减法的计算方法。 点 3、三位数加减法的估算。 难 难点：1、三位数连续进位加。 点 2、三位数连续退位减。 课时安排 11课时 教学准备 钱票100元，计数器，口算卡片若干，课件。 教学内容 买电器 课型 新授 知识技能： 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 课 过程与方法： 时 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生目 活的密切联系。 标 情感态度价值观： 初步培养学生探索、交流、合作的能力。 重点难点 掌握整百、整十数的加减的口算方法。 教学准备 ppt。 教学时数 1课时 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、新课引入 1.谁能告诉大家，你家都有哪些电器？课件显示： 说出四种电器的价格。齐读问题，并列出 二、新课学习 算式。独立思（一）买一台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ 考。小组内交流1.师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 算法。 2.师：你们能提出哪些数学问题呢？ 3.看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元） 4.你们是怎样算出1300元的？ （二）买一台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 1.老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。 2.学生独立思考，写一写，画一画，或者用计数器拨一拨。 3.小组交流。 4.算式：800-500=300（元） （三）请你再提一个数学问题，并尝试解答。 1.学生独立提出问题并解答。 2.小组交流。 三、巩固练习 完成p44练一练1-5题 汇报，展示。提出问题，并列式计算。探索口算方法。 四、课堂小结 师：你今天有什么收获吗？ 板 书 设 计 买电器 爸爸买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱？ 500+800=1300（元） 答：共花了1300元。 一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱? 800-500=300(元) 答：便宜300元。 教 学 反 思

教学内容 回收废电池 课型 新授课 知识技能： 1.掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。 2.能结合具体情况进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增加课 估算意识和估算能力。 时 过程与方法： 目 通过创造“回收废电池“的情境，引导学生提出问题，列出算式，先让学标 生估算出得数的范围，再自主探索三位数加法的计算方法。 情感态度价值观： 培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，结合教学内容培养学生的环保意识。 重点 重点：加法的计算方法。 难点 难点：位加法的计算方法。 教学准备 计算器、口算卡片若干。 教学时数 2课时 4节 1 次 第 2 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、谈话导入 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。 说一说电你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？ 池有什么作二、玩中学 用，绍废电池1.说一说图中的信息，并尝试提出一个数学问题。 的污染情况。 观察统计表，说一说，（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了组交流自己提保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二出的问题和所年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。 列算式。 （2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先独立写算自己想一想，在与小伙伴们说一说。 式和答案。产2.估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获生环保意识。 奖？ （1）引导学生读懂奖励规则。 （2）引导学生估一估哪两个班回收的废电池数加在一 起可以获奖。 3.解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”问题。 独立完（1）先请学生独立思考，列出算试。教师板书：122+77= 成，桌间互相（2）引导学生独立探索计算“122+77=”的方法。 检查，并改错。 （3）组织学生选择自己喜欢的方式探索计算方法，如发现问题应及时指正，予以辅导。 4.解决“一班和三班一共回收多少节废电池？”问题。 方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。 5.进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。