2 做最好的自己

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，

幼儿的阅读能力提高很快。 -----奇妙的爱心之旅

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国

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子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 将童话中的主人公聚集在一起，重新演绎一个奇妙的爱心之旅故事。 教学目标：

通过将童话中的人物聚集在一起，激起学生表演的兴趣，激发学生做一名善良、诚实、有爱心的人。 教学重点：

激发学生做一名善良、诚实、有爱心的人。 教学难点：

怎样才能做一个有爱心的人。 课前准备 ：多媒体课件 教学过程： 课前互动游戏：

同学们喜欢手指游戏吗？把你们的小手伸出来跟着老师一起做《手指变变》。孩子们手指游戏好玩吗？这节课老师还要带大家去一个更好玩的地方。老师看谁做得最端正就带谁去。

二、图片导课： 1、今天老师给大家带来了几位童话小明星，大家想认识他们吗？（出示白雪公主、喜羊羊、小红帽、丑小鸭等童话中的人物的图片。）你们读过他们的故事吗？(自由说说故事内容)这些故事告诉我们做人要真诚、善良、有爱心。

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2、这节课，我们就来组织一次爱心穿越之旅，将这些童话小明星都

聚集在一起，重新演绎一个奇妙的爱心故事。

二、奇妙的爱心穿越之旅 ： 1、为编故事创设情境 在那不拉原始森林里，居住着美丽的白雪公主、可爱的蓝精灵、善良的小红帽、聪明的一休哥、坚强的灰姑娘等居民。大家互相帮助，过着快乐而温馨的日子。一天，这份平静被一封森林外的来信打破了。那封信上说道，爱心协会邀请那不拉全体居民参加一次奇妙的“爱心之旅”。大家会在一路上碰到各种奇妙的事情，需要不断的做好事才能够到达旅程的终点。而爱心协会则会给到达终点的居民颁发一份特

别的奖励。于是，森林里的居民结伴而行，开始了这次奇妙的旅程…… 2、谁都参加这次爱心穿越旅行了？

3、请每个小组选一名童话明星，作为这次“爱心之旅” 团队的一员。戴上他们的头饰表演这段奇妙的爱心之旅。

4、请同学们用简单的话语写一写自己在旅途中爱心团队都帮助了哪

些人？都做了哪些事？ 三、小结 通过你们丰富的想像，老师发现同学们个个都是个有爱心的好孩子。 四、拓展延伸：

在我们的生活中也有许许多多善良、有爱心的人，他们用自己的实际行动去帮助有困难的人。（课件）

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