20学会看病

教学目标：

1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。

3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。 教学重难点：

1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

2、领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。 课时安排： 一课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

2、板书课题。

二、初读课文，熟悉大意。 1、根据自学提示，朗读课文。

师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。 自学要求：

1) 自由朗读课文，读准新词，读通句子。 2) 标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事? 2、学习新词，了解课文主要内容。 1) 出示本课新词 打蔫儿拖沓艰涩怔住残忍

喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥

师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

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师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

师：那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。 出示：母亲让(儿子)借助(她给的看病提示)去医院(独自看病)。 齐读主要内容。

师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。 三、研读对话，初识母亲的“狠心” 1、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。

面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？请默读课文找出描写母亲语言的句子，用“——”画出并写下你的感受。

2、汇报交流。出示“逼问”的对话描写。

师：谈谈体会。（这是一位狠心、冷漠、残忍的母亲） 3、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。

师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的?(学生说，生病且病得很重) 师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。 交流：

打蔫儿 (无精打采) 沙哑滚烫的手儿子摇摇晃晃地走了。较平日拖沓。

师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。能读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心，儿子的虚弱吗？自由练习读，指名读，师生配合朗读。

四、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。 1、展示母亲内心矛盾。

师：可是作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉，谁来说一说? 师：完全愿意嘛，又有点不愿意;完全不愿意嘛，又有点愿意，这样就是左右——生：为难， 师：进退——生：两难

师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理： 出示句子：我应该让孩子独自去看病! 点名读。 师：注意感叹号

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再指名读，齐读。

师：但是母亲的心理还有另一种想法—— 出示句子：我怎么能让孩子独自去看病? 点名读，齐读。 2、精读内心独白。

师：下面我们就一起走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法?

出示：我应该让孩子独自去看病!因为—— 我怎么能让孩子独自去看病?因为——

(学生讨论交流)（板书：决定——犹豫、后悔、担心、自责——勇气回升）

师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。

4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。

师(出示22小节)：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

1) 从哪个词语中体会到了母亲的煎熬？

艰涩：换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩沙漏：出示图片坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重，更痛苦。 2) 练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。

师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

3)课堂练笔。

师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。

出示：我开了门，倚在门上：“儿子——。” 学生练笔，交流

师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊!学到这里，老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。

五、感悟主题。

师：孩子最后有没有学会看病?读一读第25小节。

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