2019-2020年教科版小学科学六年级下册《探索宇宙》说课

稿

各位领导、各位专家大家好！感谢大家给我这个机会。 一、 说教材

通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。 二、 说教学目标 知识与技能目标：

了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体 过程与方法目标：

1、培养学生产生问题、分析问题、解决问题的能力 2、培养合作学习的习惯 情感和价值观目标：

通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。

三、重点：太阳系的组成

难点：如何唤起学生的感性认识；如何激发兴趣、生成探究的问题等 课程资源的准备与开发 资料收集，课件 课的类型 讲解、讨论式

四、备课过程中的体会

以人为本，体现新课程的理念，尊重学生：他们的每一个发现、研究他们的认知特点；平等对待每一位学生。

用教材而不是教教材，根据课的特点、学生的实际开发资源：太阳系九大行星的争论；各天体的特点（尽管学生不一定都会涉及），老师课前尽量做更多的准备。 五、说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1、 探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生提出问题中。采用视频导入，利于激发

学生学习积极性、主动性，培养学生的创新精神和探索精神。

2、 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各

种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、 计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合

的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

4、 提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决（在帮助学生建立太阳系的整体空间概念时），

增强学生自己解决地理问题的能力。

5、 视频录相：通过聂海生一家的天地对话录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透 六、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、 运用多媒体课件：培养学生从中获取地理信息的能力。

2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 七、说教学过程 八、存在的问题

附送：

2019-2020年教科版小学科学六年级下册《污水和污水处理》说课稿

一、教材分析

《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中设计的活动内容为三个部分，我根据本校学生的实际情况对这三个内容进行了调整，我先上第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。能使整个活动自然承上启下。

本课探究活动主要分为三个部分。 第一部分：污染源的讨论

要求学生联系自己的生活经验和通过查找资料，对水的污染源展开讨论。通过讨论，意识到水污染主要是人类的活动造成的，污水最终会影响整个水环境，我们特别要加强对饮用水源的保护。从而增强学生保护水资源的意识和责任感。

第二部分：观察比较自来水和生活污水

运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水，运用沉淀和过滤方法，帮助学生进一步比较生活污水和自来水。

第三部分：污水的处理

污水的处理一般通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。学生在教师的指导下理解每一个环节中污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。认识到污水的处理是复杂的，污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。

这节课使学生经历了一个十分典型的“观察——实验——分析比较——归纳总结”的科学探究过程。

二、教学目标

根据本课的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标 科学概念:

1．水污染主要是人类的活动造成的。 2．污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法: 做污水净化实验

情感态度价值观: 增强保护水资源的意识和责任

教学重点: 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任

教学难点: 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用 教学准备:

教师：收集有关多种水污染的影像资料、污水处理厂进行污水处理的课件 学生：准备用可乐瓶和细沙制作的简易过滤装置、生活污水、自来水 三、学生情况分析

本课教学对象是六年级学生，正处于身心发展重要时期，对身边事物充满好奇心，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜欢质疑。具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。 四、教法和学法

1．教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化为学生从内心向探究的活动，组织学生经历发现问题、解决问题的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些讲解、示范、点拨、启发、评价、恰当使用课件等手段，力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感。

2．学法：学生在探究活动中，运用实验体验法、分析比较法掌握相关知识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。 五、教学过程

1．多种水污染源录像导入，引入课题

课的一开始，我就让学生观看有关被生活废水、工业污水等污染环境的录像，激发学生探究的欲望，为新课教学创造了良好的学习氛围。看完后让学生讨论：