20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案

部编人教版一年级语文下册全册教案

1.春夏秋冬

课题 春夏秋冬 课型 新授课 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的设计说明情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 1.制作字词卡片。（教师） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.感受四季，说说1.引导学生交流四季的一、谈话导入，特点。 引入新课。（用时：3分钟） 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 1.自由交流四季最显著的特点。 四季最大的特点是什么？ 春： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.齐读课题，识读“春”字。 __________________ 夏：__________________ 20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案

秋：__________________ 冬：__________________ 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟） （1）分部分读课文，教师相机正音。 （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 1.看图学习课文第1部分词语。 1.（1）带着问题读课文。 1.认真听老师读课文，注意生字读音。 2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 3.分部分读课文，读准字音。 后鼻韵母：______________ 3.连一连。 （2）结合自己的体验进行想春风 降 夏雨 落 （1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带指名说：图上画的是什么？ 来哪些变化，全班交流。 秋霜 飘 （2）认读词语“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化三、细读课文，呢？ 随文识字。（用（3）用“加一加”的方法来冬雪 吹 识记。“”+“日”=春，组词：4.按要求填空。 春天、春风。 （1）“风”的第（4）学生在课本P2练习书二笔是（ ）。 （4）指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，（2）“冬”的第二笔是时：20分钟） 二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 全班展示交流。 （ ）。 （5）认识“霜”“雪”。比较（3）“雪”的第三笔是两个字的相同点和不同点，并组（ ）。 词。 5.写出带有下面部首（6）学生在课本第二页练习的生字。 书写“冬”“雪”二字，小组展示，雨：全班展示交流。 __________________ （7）练习有感情地朗读课20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案

2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学文。 2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。 冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。 （3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。 4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 6.读课文一、二部分。