离太阳最近的树教案 下载本文

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《离太阳最近的树》教案

一、教学目标:?

(一)知识目标?:

引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。?

(二)能力目标?

1、 引导学生掌握速读、跳读的要领,能够在速度、跳读中迅速找出关键词句;能按要求筛选相关信息并提炼要点。?

2、引导学生揣摩关键的语句,探究文章所蕴含的深刻思想,培养学生的思维能力。?

(三)德育目标?:

引导学生正确认识人与自然的关系,珍爱生命、增强环保意识、?。 二、教学重点:?

1、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人;?欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。

2、体会文章蕴涵的深刻主旨,引导学生正确认识人与自然的关系。 三、教学难点:?

引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。? 四、课时安排:二课时

第一课时:

一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。全班分三组进行:

第一组:1、字、词读音、释义(即完成课后练习一、二) 2、作者有关资料 第二组:青藏高原美景图片 红柳图片

第三组:人类破坏生态的资料、图片(乱砍滥伐、过度开发等) 二、交流学习:

1、字词落实,夯实基础。

2、作者及其作品、作品特点。

3、青藏高原美景图片,红柳图片展示 三、反复诵读课文 四、布置预习:

1、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。 2、找出描写红柳结局的语句。

3、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。 4、为什么称红柳为“离太阳最近的树”?体会题目的深刻含义。

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第二课时:

一、导入:

以学生对红柳的口头描绘导入(请学生用自己的语言简单描绘上一堂课

在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。)

二、感受红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者感情。

1、感受红柳形象(作者又是如何描写红柳的的?在文中找出关键语句,读一读。)

明确:他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。? 1)这句话运用了什么修辞方法??

明确:“微笑”,运用了拟人的修辞。?

2)红柳对什么微笑?

明确:“对着高原的酷寒和缺氧微笑。”(“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态,生动表现了其顽强的生命力。)

2、感悟红柳的精神(跳读课文,找出体现红柳顽强的生命力的语句,用笔圈出关键词句?,读一读。)

1)恶劣的生存环境:这世界的第三极,平均海拔5000米,冰峰林立,雪原廖寂。?

2)它顽强的生命力还表现在哪些地方?

? (1)一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳,它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。

(2)“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”

(3)“金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,

好像一棵傲然不屈的英魂。”?

小结:以上4句运用什么修辞手法:比喻。从各个不同的侧面,活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量,描绘了红柳傲然不屈的形象,字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。

3、抓住关键词,归纳红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者珍爱生命的感情。

关键词句:

环境: 酷寒 缺氧 枝叶花:微笑

根:像巨大的章鱼脚爪 如同冰山 如盘卷的金属

好像傲然不屈的英魂

表现手法:出色的修辞(拟人、比喻),形象生动

形象特点:珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量

作者情感:赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神,表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。

三、明确课文题目意义:

在充分感受红柳形象、感悟红柳精神的基础上,明确文章题目“离太阳最近的树”的含义:

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首先:因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高原,所以说它“离太阳最近”(表层含义)。

其次:其深层含义是显示红柳的气势,蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量。

第三:暗示这是高原上唯一的绿色。 四、红柳的结局如何?(作者着力描绘红柳形象,突出红柳是雪域高原的“唯一的绿色”,突出其顽强的生命力和伟大的力量,仅仅是为了歌颂红柳吗?红柳的结局如何?课文中那一句话暗示了红柳的结局?请在文中找出相应的语句,体会语句中蕴涵的思想感情。)

1、“ 曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。 2、结局:

(1)红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。 (2)整个红柳丛就訇然倒下了。

(3)去年被掘走红柳的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依旧大睁着空 洞的眼睑,怒向苍穹。

(4)……,再幽深的树怪,尸骸散地了。

(4)红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。

简析:文章运用比喻的手法,描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象,蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。

作者着力描绘红柳形象,突出红柳在雪域高原的珍贵,突出其顽强的生命力和伟大的力量,不仅仅是为了歌颂红柳,更是为了增添文章的悲剧色彩,加强悲剧震撼人心的力量。

鲁迅先生说:“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值,摧毁红柳的行为就越可悲。

可悲的仅仅是红柳的结局和命运吗?让我们再来看看人们是如何挖红柳的?

五、跳读课文,了解挖红柳事件,体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义。

1、找出文中记叙挖红柳事件的语句。

(1)“挖红柳的队伍,带着铁锨、镐头和斧,浩浩荡荡地出发了。” (2)“把红柳根从沙丘中掘出,蕴含着很可怕的工作量。” (3)“人们要先费几天的时间,将大半个沙山掏净。”

(4)“掏挖沙山的工期越来越长,最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药!”

(5)只需在红柳根部,挖一条深深地巷子,用架子把火药探进去,人伏得远远的,将长长地药捻点燃。深远的寂静之后,只听轰的一声,再幽深的树怪,也尸骸散地了。

2、抓住关键词分析,理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。 关键词:队伍:浩浩荡荡

工具:铁锨、镐头、斧、高技术的炸药 工作量:可怕

工期:几天时间、漫长

劳动力:最有力气的男子汉,最健硕有力的小伙

作用:工作量越大,工期越长,劳动力越健硕,越衬出红柳的顽

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