精品解析:【市级联考】江苏省如皋市2019届高三第二学期语数英学科模拟语文试题(解析版) 下载本文

江苏省如皋市2018-2019学年度高三年级第二学期语数英学科模拟一

语文

一、语言文字运用

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是

反对“一把手”领导事必躬亲,并不是说就可以当________,美其名曰“无为而治”。有的________,上项目怕被人怀疑,搞改革怕惹是非,该管的事情不管,该负的责任不负,当起了________的“公堂木偶”。不管怎么“伪装”和“铺陈”,都丝毫掩盖不了这种行为敷衍塞责的实质。当“班长”就要敢担当,怕担当就不要当“班长”。

A. 后台老板 滥竽充数 明哲保身 B. 甩手掌柜 滥竽充数 独善其身 C. 后台老板 尸位素餐 独善其身 D. 甩手掌柜 尸位素餐 明哲保身 【答案】D 【解析】

【详解】试题分析:题干是“在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是”。本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用是否恰当,可从多方面分析。解答此类题目,必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等,必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别,必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。本题,甩手掌柜:指光指挥别人,自己什么事也不干的人。也指只挂名,不负责,也不做事的主管人员。后台老板:指背后操纵、支持的人或集团。语境说的是反对“一把手”领导事必躬亲,并不是说 “一把手”领导自己就可以什么不干。所以此处选用“甩手掌柜”。尸位素餐:空占着职位而不做事,白吃饭。滥竽充数:比喻没有真才实学的人混在内行人之中,以次充好。语境“上项目怕被人怀疑,搞改革怕惹是非,该管的事情不管,该负的责任不负”说的是“一把手”领导空占着领带的位置,不真正做事。所以选用“尸位素餐”。明哲保身:明智的人善于保全自己,现指因怕连累自己而回避斗争的处世态度。独善其身:原意是做不上官就修养好自身。现指只顾自己,不管别人。鉴于上述的分析,这些领导之所以这样做,是怕连累自己的消极工作态度,所以此处选用“明哲保身”。故选D。

【点睛】近义词辨析的方法:1、牢记搭配对象。有的时候,两个近义词之间的意义并无明显差别,但是搭

配的对象全然不同,或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉,“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项,就区别项加以组词区分。很多时候,两个近义词都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼,如“遏”去掉,就剩下的字眼组词,前者为“停止”,后者为“控制”。通过组词加以区分,对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词,比如“真谛”和“精髓”,一个强调的是“真”,一个强调的是“精”,这个时候可以反其道而行之,“真”的反义词是“假”,“精”的反义词是“粗”,也就是说,一个探讨是真假问题,一个探讨的是粗精问题,讨论的问题不一样,语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候,像“钟情”“包罗”这样的词语,将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情,“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语,将其扩展为四个字,也是一种重要的辨析手段。总之,对于近义词辨析题,务必找到真正能将两个词区分开的点,成为我们在考场上推断出正确答案的线索,千万不能蒙混过关,使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。

2.下列加点交际用语使用得体的一项是

A. 除夕全家人围坐一桌,作为高三学生的小李端起热茶说:“我进步不大,大家还得海涵。” ..B. 2018年表彰大会,某公司经理激动地说:“今年,承蒙我们的努力,公司走上了快车道” ..C. 学生会经过调查研究,写出了《我校男生宿舍管理报告》,及时责成学校领导研究落实 ..D. 诗词协会第一次活动时,刚毕业的大学生说:“今天群贤毕至,我忝列其中,重在学习。” ..【答案】D 【解析】

【详解】试题分析:题干是“下列加点交际用语使用得体的一项是”。本题考查语言表达的得体。所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。A项,“海涵”:如海一样的包容。敬辞,比喻人度量宽大(用于请人特别原谅时)。一般用在比较正式的场合和书面语言中,此处用于除夕全家人吃饭的场合,不得体。B项,“承蒙”是敬辞,表示心怀感激地接受。此处用于自己,不合适。C项,“责成”,动词,指定某人或某机构办成某件事。此处用于学生会说“学校领导”,语气太生硬。D项,“忝列”:谦词,有愧于排列在其中。用于“刚毕业的大学生”“我”在“群贤”面前

讲话。合适。故选D。

【点睛】语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

3.下列各句中,没有使用比喻手法的一项是

A. 两条平行直线般的友谊,无论彼此距离怎么近,拉得怎么长,终合不拢来成为一体。 B. 父子之间争执不休,父亲撂下一句“我这辈子吃的盐比你吃的饭还多”,便拂袖而去。 C. 参加完运动会,他很疲劳,睡了一晚就觉得身体里碎屑卷成的疲倦都给睡眠熨平了。 D. 夏夜月光照不到的黑处,几星萤火飞来飞去,忽明忽暗,如同孩童的眼睛眨呀眨的。 【答案】B 【解析】

【详解】试题分析:题干是“下列各句中,没有使用比喻手法的一项是”。本题考查分析修辞手法的判定。这道题考的是判定比喻修辞手法。构成比喻必须符合下列两个条件:(1)本体和喻体是本质不同的两类事物,同类事物一般不能规程比喻。(2)本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须在某一点上与本体相似,才能用来说明描绘本体。A项,把“友谊”比喻成“两条平行直线”。B项,“我这辈子吃的盐比你吃的饭还多”运用开张手法。C项,“疲倦”比喻成“碎屑”。D项,“萤火”比喻成“孩童的眼睛”。故选B。

4.对下面一段文字主要意思的提炼,最准确的一项是

生活的教科书决不像学校的课本那样单纯,它教人成长的方式往往是严酷的。生活往往是不平衡的,它常常让人丧失一些最宝贵的支撑。但生活又往往是平衡的﹣﹣当人们失去一些东西后,说不定又有新的东西从另外的地方弥补。

A. 生活教科书教人的东西较真实 B. 学校的课本的内容不利于人成长 C. 失去和弥补对成长有特别的意义 D. 生活常常由不平衡到平衡的状态 【答案】C 【解析】