教学反思：本课重点指导学生读准声母z c s，并多读声母是zcs的音节，反复练读，效果较好。本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索有效的教学方法，改进教学
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8 zh ch sh r 教学目标： 1．学会zh ch sh r三个声母和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形,正确书写。 2．能够准确拼读音节，会读拼音词 3.学习三拼方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点、难点 重点：zh ch sh r zhi chi shi ri的发音以及书写。 难点：掌握zhchshr的发音要领，读准翘舌音。 教学准备：课文情境图，本课拼音卡。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1抽读声母卡片zcs。 Ⅰ、 2指名说说zcs叫什么音？ 二、导入新课 1出示图画，图上画了什么动物？根据画面想想它们之间可能发生了一件什么事情？ 2学生交流。 3师小结：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、认读字母 （一）学习zh 。 （1）引导看图，图上是什么？ （2）出示zh，告诉学生zh的读音与“蜘蛛”的“蜘”相似。 （3）让学生尝试读。 （4）教师范读，学生跟读。 （5）学生同桌自由练习，师巡视帮助有困难的学生。 （6）请学生当小老师领读。 （7）比较读“zh——z”体会平舌音与翘舌音之间的区别。 （二）用类似的方法教学 chshr Ⅱ （三）、学习整体认读音节。 1、zhchshr它们有一个共同的朋友i. 2、出示zhichishiri让学生自己根据整体认读音节的发音特点自读。 3、指名读，了解学生自读情况。 Ⅰ、引读顺口溜：像个2 字zzz，仙人掌带刺ccc，丝瓜须儿sss。 Ⅱ、 “zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 Ⅲ、 顺口溜：c加椅子chchch，s加椅子shshsh，小苗发芽rrr。
4、教师范读zhichishiri，学生认真听，与zhchshr有什么不同？ 5、学生交流不同点。 （四）、学习zhichishiri的四声。 1出示zhichishiri的四声，让学生自己试读。 2指名读，了解学生自读情况。 3按声调横着读。 4按声调竖着读。 5指名读，并用四声来说词或说句。 四、指导书写 1学生观察，看看zhchshr三个字母在写的时候有什么相同的地方？Ⅲ 2师范写，学生书空。 3师生顺口溜回答书写。 4学生在书本上描红。 5书写《习字册》 教学反思：
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教 学 过 程 修 改 意 见 Ⅰ、复习1、出示：zh ch 教学目标： sh zhi chi shi ri a u 2、1．能准确认读声母学会zhchshr与单韵母aeu组成的音节。 指名说说哪些是声母，哪些2．会看图拼读拼音词。 是韵母，哪些是音教学重点、难点 节 。 Ⅱ、重点：准确认读音节以及拼音词。 启发谈话：小朋友们，生活难点：培养学生自己拼读音节的能力。 中我们要遇到好多与zhi教学准备：音节卡片，课文插图 有关的词语，请大家想一教学过程： 想：zh? zh? zhǐ zh?第二课时 分别能组成哪些词语，看谁一、复习导入 说得多。例：zh?道、zh?游戏火眼金睛：区分平翘舌音。 Ⅰ 麻、zh?日、zh?树、手 zh二、教学拼音词。 ǐ、白zhǐ、zh?造、zh?度 1、出示图1： 等 。 （1）图上画了谁？在干什么？ （2）出示音节：sh—ù—shù （3）指名拼读shù （4）出示拼音词：zh? shù （5）指名拼读 2、出示图2： (1)图上画了谁？在干什么？ （2）示音节：ch—ū—chū （3）指名拼读chū （4）出示拼音词：r? chū （5）指名拼读 Ⅱ 3、出示图3、4、5： （1）看看图上分别画了些什么？ （2）出示音节：rachá chúsh? zh?zhu (3)指名拼读 （4）学生上台贴音节词 （5）齐读 4、巩固练习 出示所有音节： zh? shù r? chū ra chá chúsh? zh?zhu （1）看看老师红色标记的是什么音节？ 8 zh ch shr
（2）指名读 （3）小组赛读 三、区分平翘舌音 1、示图说说图意。 2、出示音节让学生练习拼读 3 指名拼读 4、看看上下音节有什么不同？ 5、分别请男女生拼读。 四、巩固练习 练读书上的内容。 教学反思： 一语教案
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