2017最新苏教版一年级上册数学教案 下载本文

提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的? (练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)

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(1)四个小朋友坐的位置:(指名汇报交流) 小明在小红的左面,小红在小明的右面; 小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。

(2)国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)

国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?

4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

……

5、联系教室真实场景,感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁? 再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正) 再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正) 小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用,深化提高 1、“想想做做”第3

(1)出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)

(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)

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(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?

(4)你看着图,还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说,再指名交流)

2、 “想想做做”第4题。

光盘出示第4题的图,提问:图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?

先同桌互相说一说,再指名回答。

四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下,还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说,再告诉大家)

2、作业:回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

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第五单元:认识10以内的数

教学内容

认识1-5(教材P12-13页) 课时

第一课时 教学目标

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。 教学重点

指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。 教学难点

经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。 教学具准备

教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?

2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道,让他们充分说)

二、动手操作,合作探究 1、初步感知1—5各数

出事例题场景图,让学生说说图意。(适当进行思想点拨。) 你能数出图中的一些东西有多少吗?

(1块黑板,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个字) 2、认数、写数

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(1)认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢?(写数字“1”来表示) 你会用“1”来说一句话吗?

你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?(学生自写一个“1”。) 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?(描写课本上的“1”) 再写两个“1”和同桌比一比谁棒!

(适当指导:写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。) (2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆,开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。 三、巩固新知

1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。

2、“想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。

4、“想想做做”第4题:数一数,写一写。 四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

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