2017最新苏教版一年级上册数学教案 下载本文

(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼? 2、“想想做做”第2题(右图)。

过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。

过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 4、“想想做做”第4题。

问:4号车前面有几辆车?是哪些车? 问:5号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)

交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。 四、总结全课

通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。

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第五单元:认识10以内的数

教学内容

认识0(教科书第17-18页) 课时

第四课时 教学目标

1、理解0的具体含义,会读、写02、掌握0~5

3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点

了解0的不同含义。 教学难点

了解0的不同含义。 教学具准备

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教学课件,放大的尺子图,小黑板,计数器。 教学过程

一、联系生活,激趣导入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。 二、创设情境,探究新知 1、教学例1。

讲述:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)

学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。 你会写0吗?让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在田字格里书写0。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。 3、教学例3

讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?

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直尺上的数是怎样排列的?4

通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?

一、多样练习,巩固新知 1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)

(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示?

(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2

学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中03、“想想做做”第3

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其

(2)

4、“想想做做”第4

(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗? 四、总结全课

1、(出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?

2

0。

3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。

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