表演《红蜻蜓》 教学基本要求 ．成语导入。

设问：“触景生情”这句成语怎样解释．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆

．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱

准。

各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。 ．学唱歌曲：

在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、

另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

．表演歌曲： 复习力度记号。

按歌曲标的力度记号来演唱。

讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

选择结束音的练习

．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。

．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。

曲调接龙练习

．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。 ．注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?

第六课 风景如画

教 学 目 标

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。 第一课时

教学内容

聆听《森林的歌声》 教学基本要求．标题导入。

设问：森林的歌声来自哪里请你想像一下

试试你的耳朵灵敏度。

是孩子们的歌声?还是什么歌声

．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。 ．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器．复听《森林的歌声》。

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

．交流听后的感受。

教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。

．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

第二课时

聆听《荫中鸟》 教学基本要求 ．音响直接导入。

欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。

设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。

这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗

．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]

小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

表演《小溪流水响叮咚》 教学基本要求

．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：

．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。

．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。

．学唱歌曲：

用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先

学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。

．表演歌曲。

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

选择结束音填入曲调

．分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。

．第一曲是《三套车》片段，结束为“” 第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。 第三课时

表演《茨黎花》 教学基本要求 ．民歌音调导入：

这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南

．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。 地区的布依族的民歌音调。

在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上

歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。

．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。

设问：“茨黎花’的红色象征什么．学唱曲调：

范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。 讲解附点二分音符。

设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-?，在简谱中习惯都用X--来表示。

教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。

学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。 教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。完整地流畅地唱全曲。

．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。自由命题创作活动 教学基本要求

．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。 可截取其中的某一部分作为创作中的片断。

．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。件，下载网络中的音响等进行创作。

．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。

．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。 ．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。 ．交流展示，集体评价。

第四课时 竖笛吹奏训练

．复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。 ．学习“Ⅰ”的吹奏指法。

．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。 ．吹奏音阶“ ”。

．吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。定情歌》：

教师示范吹奏《康定情歌》。 吹奏“2 4 5 6 ”六音。

在教师指导下先学吹十小节(注意“ ”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短

．吹奏《康总之不论

．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软

吹准即可)。

学生自学全曲。

有感情地吹奏《康定情歌》。 ．吹奏《牧羊女》：

Ⅰ、Ⅱ

教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。

学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。

声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。

表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交

换。

第七课 校园里

教学目标

．本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师

的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。 第一课时

教 学 内 容

聆听《运动员进行曲》 教学基本要求排队进入操场时播放什么乐曲(合唱)。

．讨论：

在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?

合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的

吗

．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。

．讨论合唱曲的结构。

．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》

．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。 ．在音乐声中各组队列队形展示。