冀教版四年级语文下册《三单元 15. 给予的故事》教学设计_23 下载本文

15 给予的故事 教学目标

知识与技能目标:

1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。 2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。 3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。 过程与方法目标:

1.在自读课文的基础上独立思考问题。

2.引导学生继续深入阅读,小组讨论、合作探究。 情感态度价值观目标:

体会给予别人是一种快乐和幸福,培养学生无私奉献的精神。 教学重点

理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。 教学难点

引导学生理解做人的道理:一个人应该多为别人着想,付出越多才能得到更多。 预习作业

1.自学生字、生词,读准字音。 2.熟读课文。

3.把不懂得问题记在预习本上 教学过程

第一课时 一、导入课文

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后,口干舌燥、几近死亡,一壶水或许就是你救命的稻草,面对这壶水,你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

【设计意图:激发学生兴趣。】 二、初读课文,检查预习情况。 1.小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求: a.读准字音,读通课文。

b.把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。 2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字:

(1)文中读错的字。(2)教师预设的易错字。 3.指名读课文或开火车分自然段读课文。

【设计意图:用多种方式来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。】

三、再读课文,理清脉络。

1.默读课文,用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。

2.小组讨论。

3.全班交流,理清文章脉络。小组选派代表发言。 【设计意图:初步感知课文,了解课文大意。】 第二课时 一、复习导入。

同学们,上节课我们学习了课文《给予的故事》,初步的了解了课文内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事?

指名回答。

二、自读自悟,体会感情。

请大家打开书,拿起笔,默读课文,边读边思考,文中最感动你的是什么?在文章中找出相关的字、词、句,并画下来。把自己的感受批注在旁边。

【设计意图:通过让学生自己读课文,主要目的是让他们对课文有一个进一步的了解和认识,为深入学习打下基础。】

三、小组讨论。

四人一组,把自己的感受在你的小组里边说一说。

【设计意图:小组合作学习,充分调动学生学习的积极性,培养学生学习的能力。】

四、全班交流,畅谈感受。

1.师:看大家刚才读书的样子,老师真高兴。因为你们读书时非常专注,而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”,把自己感受最深的地方作了批注。这就是最好的读书方法:边读边思,边思边写。

2.畅谈感受。文中哪最让你感动? 学生可能感受到的几个场景: 场景一: