人教新课标八级语文上第7课《短文两篇》导学案 下载本文

二七 短文两篇

答谢中书书

陶弘景 【学习目标】

1、 了解有关陶弘景的文学常识。 2、 整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文,理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言,感受优美的意境。 5、背诵并默写全文。 【学习重点】

1、文学常识、字词(“歇、颓、与”等词语的解释)基础知识。 2、学习文章凝练的语言,感受优美的意境。 【学习难点】

感受作品中大自然的纯净美好,体会文中蕴含的思想感情。 【知识链接】

1、

作者简介

陶弘景(456—536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。”(《南史》) 后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

2、

背景资料

(1)“书”是一种什么样的文体?

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用,文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后,在一些文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样,可以抒情,比

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如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;谈论政治,如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

(2)历史背景

《答谢中书书》写于南北朝时期,这个时期,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居茅山。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。

3、

题目解说

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信,信中称道江南山水之美,仅六十八字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意,为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,故称之谢中书。

【自主学习】

1、

《答谢中书书》作者是,字通明,自号,

时道教思想家、医学家,时人谓之“”。

2、

注音写字:

西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者 .

3、

解释句中加点的词:

(1)五色交辉( ) ..(2)四时( )俱备 ..(3)晓雾将歇( ) .(4)西日欲颓( ) .

(5)沉鳞竞跃( ) ..(6)未复有能与( )其奇者 .

4、

写出下列句子的修辞方法:

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(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( ) (2)西日欲颓,沉鳞竟跃( ) 5、翻译句子:

(1)山川之美,古来共谈。 (2)青林翠竹,四时俱备。 (3)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。 【合作探究】

6、统领全文的句子是:。其中“”字点名全文的中心。

7、作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?

8、结尾一句有什么言外之意?

9、王国维云:“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情? 10、本文分为几层?写出各层大意。 【精读精练】

读《答谢中书书》,完成11—13题。

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

11、本文的主题句是。 12、解释句中加点的词: (1)山川之美,古来共谈 .(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣 .(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃 ...13、填空:

“高峰入云,清流见底”表现了。“两岸石壁,五色交辉”表现了。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。

【主题阅读】 与朱元思书 吴均

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