科学总体评价

我感觉所有课上都得比较成功，有的课能给人耳目一新的感觉，比如说第二节课和第三节课。

课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程

一、创设情境，以实验调动学生积极性。

除了第一位教师在上课之前没有课前导入，其他几位教师在引入新课时，都是从实际生活入手，分别以魔术、谚语、电影、图片方式引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

第二位教师用一个“可以把白色的花变成红色的花”的魔术引入了新课，充分调动了孩子的上课积极性；第三位教师用“人往高处走，水往低处流”这一谚语引入了本节新课；第四位教师是以《蜘蛛侠》这一电影引入了新课，给人耳目一新的感觉；第五位教师是以生活中见过的一些图片引入了新课，激起了学生的兴趣。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，教师不仅仅让学生进行科学探究，还教会了学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。所有的这些课中，教师都参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第四堂的实验中，有部分学生不知道如何去固定那个钩码，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。在实验过程中，除了第一位和第四位教师没有用课件出示实验注意事项，其他几位教师都出示了学生注意事项，充分题体现了教师教学过程

的严谨性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这五节科学课都是让学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。

我个人认为在五节课的教学过程中也存在一些不足之处：第一节课中，我感觉教师对整节课准备的不是很充分，在讲课的过程中有时会出现不知道说什么的现象，而且也没有课前导入，直接就进入了新课，在开始做试验前，也没有出示实验注意事项，实验过程中出现了错误是直接就给学生改正了过来，而不是让学生自己思考；第三课中，我感觉上课教师上课太严肃了，给人一种压抑的感觉，让本应该活泼的科学课堂有点沉闷；第四节课中，在开始做实验前，教师没有出示实验注意事项。

评课学校：西张小学 评课教师：王 艳 亭