4．培养学生写的习惯。培养学生认真书写，书写规范的习惯。 5．培养学生独立思考、合作交流习惯的培养。 八、课题研究的可行性分析
1．该课题贴近学生实际，素材丰富。教师在进行课堂教学时，就
会面临着有着各种各样习惯的学生。而保证课堂高效的重要条件之一就是学生具有良好的学习习惯。这就要求教师必须去研究学生，分析学生，为其指定适合的策略。
2．前期查阅了大量有关的研究成果资料，收集和研究相关的资料。结合本校实际，我们举行了相关的理论学习和教研活动，通过老师们的研讨，已经形成了初步的培养措施。为本课题的研究奠定了良好的基础。
3．实验教师都是一线教师，正在从事教材研究和教学工作，有足够的时间和能力保证实验的正常进行。范海慧、上官金花老师观念新、素质高、上进心强，高金萍（市教学能手）吕凤静（区教学能手）具有扎实的现代教育技术和丰富的教育教学经验，具有较强的科研能力。
4．学习制度的保障：我们课题研究小组的成员都是同年级的教师，
平时针对教学中的问题经常在一起进行研讨。我们将定期举行理论学习和各种课堂展示观摩活动，学习别人的先进理念。定期检查学生学习习惯的变化并制定下一步的措施。
5．经费保障及时：学校领导对课题的研究非常重视，经常参与各项研究活动，从物质上、经费上和人员安排上均优先考虑，为课题的研究提供了保障。
九、课题研究的主要阶段及主要措施 本课题研究大致分为三个阶段：
第一阶段(2011年12月～2012年4月) 准备阶段：
⑴制订课题研究方案和计划，完成课题申报，落实人员分工。明确研究思路。
⑵通过问卷调查，对学生数学学习习惯情况进行调查摸底，提出实施方案。制定研究目标。
⑶加强理论学习，教师有一定的理论摘抄及个人反思，研究者具有一定的理论修养。
第二阶段(2012年4月～2013年4月)实施阶段：
⑴排查出数学课堂中学生的各种不良学习习惯，制定每部分具体实施方案。
⑵按计划开展教育研究。每学期初学习钻研、制订计划、探讨全学期实验目标及重点方法等。以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习、边实验、边研究。形成教师案例反思集、教育论文集等。
⑶每月最少活动一次，通过召开课题研讨课、研讨会，进行中期和阶段性实验汇报，及时调整活动方案。
⑷定期召开课题研究小结会。
第三阶段(2013年4月～2013年6月) 总结评估鉴定阶段： ⑴整体研究、数据统计。
⑵撰写、汇编相关论文、总结、经验交流。 ⑶完成课题研究报告。
⑷成果展示、申请验收。接受专家组评估验收，找出实验设计操作等方面的缺陷和成败原因，进一步改进实验和教学。
⑸课题结题
十、课题组人员及分工 课题组成员及分工 课题负责人：
： 全面负责课题研究工作，负责制定课题实施方案、撰写实施计划、总结报告。
： 实验教师，具体负责实验班级的课题研究工作，会议记录，收集整理研究资料、相关理论文章、教学随笔、教案等。
： 实验教师，具体负责实验班级的课题研究工作，各项公开课、研讨课工作。
： 实验教师，具体负责实验班级的课题研究工作，各项公开课、研讨课工作。
十一、课题研究方法
本课题将采用行动研究法、文献研究法、调查法、反思法及经验总结法等方法进行研究，确保课题的顺利实施。
1.行动研究法：在课堂教学的环节中，不断对自己的教育方法进
行自我评价、自我调整、自我总结。
2.文献研究法：通过对国内外学习习惯培养的有关的资料的收集与研究，使课题更加实效，争取在现有的水平上有所提高。
3.调查法：对学生现有的习惯进行调查了解，并针对实验班级的学生的个体情况制定相应的培养方案。
4.反思法：通过对自己教学过程中具体情况进行反思，找到自己的亮点和不足，从而找到更加适合自己的方式方法。
5.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究的重点，总结得失，寻找更有效的方法。
十二、课题成果形式 1．教师学习材料汇编；
2．教师教学设计、教学反思集、教学论文集； 3．学生个案研究记录；
4．调查报告、阶段性总结报告、结题报告。