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的肯定就是对

他最大的鼓励，这对他自信心的提升是非常有帮助的。后来，这位

班长再也没有出现完不成作业的情况，学习成绩提升很大。

3 与优等生谈心，应找出其“自省点”

优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与

他们谈心，要运用“提醒式”，即在肯定其成绩的同时，含蓄地指

出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

记得有位学习成绩还好的学生，上生物练习课时喜欢做数学题，当

时我没有批评他，上晚自习时，我把他叫出来，给他讲述我高中上

数学课时，发现老师讲课不怎么的，一道题用了一节课讲，而我却

用了几分钟就解决了。于是我一上数学课，我就做其

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他数学题目，

经常如此，结果数学从考满分，掉到不及格。后来意识到如此做可

能出现问题，于是纠正。不久数学成绩又上来了。接着对他讲，没

有老师的指引，自己学习就像无头苍蝇，没有目的，只会事倍功半。

毕竟教师的职责是传道授业解惑。后来这位学生上生物课时再也不

做其他科的作业，而且课上能认真并积极回答生物问题。这样类似

的事情在我的教学生涯中有很多。在日常教学中，我们要敢于放下

教师的架子，主动拉近与学生的距离，课外把自己看成学生的朋友

谈谈心，我想教学效果肯定比你想象的要好。 4 注意谈话的场合和时间

做学生思想工作，找学生谈话的时机，最好不要选择在学生刚犯

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错误时，因为此时双方的情绪都容易激动，尤其是意见不统一时，

控制不好就容易发生顶撞。我找学生谈话的时机一般都安排在上晚

自习，或者在学生问问题时，进一步和他们聊下去，有时放在放学

的路上，我很少把他们放在办公室谈话，因为这样他们会紧张，甚

至感觉你高高在上，而且时间不宜过长，否则听腻了，效果不理想。

一次成功的谈话，必须选择好适当的时机和场合，如果说，内容和

方式是谈话成功的关键，那么时机和场合是谈话成功的前提，两者 缺一不可。

笔者注重平时的教学反思，在笔者所教的几个班，生物成绩比较

理想，除了平时钻研生物教学，这和我找学生谈心是离不开的。教

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育学生是一项十分艰苦细致的工作，需要无限的耐心，更需要讲究

艺术与技巧。希望我的这些心得可以抛砖引玉，给老师们的工作带 来一些思路。

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