如何做一个好编剧

一节精彩的课，就像一幕精彩的剧，起承转合，引人入胜。在这40分钟的舞台上，教师就是导演，带着一帮群众小演员本色演出。在这40分钟的舞台外，教师就是编剧，写剧本改剧本，设计出一幕幕独具匠心的情景剧。自然咯，教师的剧本就是教案，有道是剧似看山不喜平，教案亦然。那么如何做个好编剧，以下就是一些经验总结。

先说写教案，江湖中传有三种方式。一是稳扎稳打，超周备课。二是临阵磨枪，临时备课。三是至尊红颜，无招胜有招，我他妈不备课！

我们先看最后一种，你他妈不备课。自认为不备课就能教好的，趁早买火车票回家吧。原因何在？不备课，做得好也是照本宣科，无设计，无重点，无规划，无厘头。课堂形散神涣，教学质量低，差评。至于做得不好，则更是应付教学混日子，上纲上线，难辞其咎，仆街。

接着看临时备课。有道是临阵磨枪，不快也光，不快也光，徒有其表。比如上午要上课，昨晚写教案。或者下午要上课，上午写教案。如果备课时间充裕，确也能设计出一堂中规中矩的课时教案。但要知我们编的可不是独幕剧，而是日播档半年制大型连续剧。临时备课，难以做到瞻前顾后，有失剧情连贯性，差评。至于备课仓促，思虑不周，则更是临时备课的通病。这种准备不充分必然影响授课效果，降低教学质量，仆街。

最后来看超周备课。超周备课是联盟教学要求中十分重要的一条，也是绩效考评中十分重要的一条。超周备课，兼具有效性与可行性，实是上山下乡，支教助学中十分重要的一项。有效性，超周备课是把一周教学工作纳入整体规划，对教学任务能有更宏观的把握，对知识点的理解有更清晰的划分，使前后为一整体，连贯紧密。而且超周备课一般周末进行，一周终了，对本周的教学心中自有一番总结，对下周的教学计划有参考，更有助于教案设计。可行性，刚说到超周备课周末进行，周末有足够的闲暇时间研究课本、教参、练习册，可以在放松的状态下慢慢思考，细细梳理，把握现在，放眼未来。在下一周教学的整体框架设计出来后，每天只需要根据当日教学状况微调计划，能为日常教学及生活留出更多时间，也有利于小伙伴们更好地享受支教生活，真真是极好的呀。

那么我们“大姑娘上轿——头一回”的支教老师们该如何写教案呢？

之前提到超周备课，是要把一周教学视为整体，而这一周的教学内容又必从属于学期内容。也就是说，所背内容应有机地融入到整学期的教学规划中。要怎么做到这一点呢？下面介绍无所不能的两斤糕前辈提供的方法。在小伙伴们兴高采烈地开始教学之前，会得到三样重要资料，其一便是教师参考用书。参考用书的使用说明里会给出课时安排的参考意见。以六年级上册数学为例，见下：

一、位置（2课时） 二、分数乘法（12课时） 1．分数乘法（5课时左右） 2．解决问题（4课时左右） 3．倒数的认识（1课时左右） 整理和复习（2课时左右）

三、分数除法（13课时） 1．分数除法（5课时左右） 2．解决问题（3课时左右） 3．比和比的应用（3课时左右） 整理和复习（2课时） 四、圆（8课时）

1．圆的认识（3课时左右） 2．圆的周长（2课时左右） 3．圆的面积（2课时左右） 整理和复习（1课时） 确定起跑线（1课时） 五、百分数（15课时）

1．百分数的意义和写法（2课时左右） 2．百分数和分数、小数的互化（2课时左右） 3．用百分数解决问题（9课时左右） 整理和复习（2课时） 六、统计（2课时） 合理存款（1课时） 七、数学广角（2课时） 八、总复习（4课时）

以上课时参考针对的是城镇小学，并不完全适用山区儿童接受能力。比如第五章百分数第3部分“百分数解决问题”，在实际教学中用了近两周时间，每天则有三节数学课。但以上课时参考仍具有极大价值，既从中可得出每知识点所用课时数在全课时中所占比例多少。通过一个简单的计算，我们能得到每课时约占总课时数的百分比，见下：

一、位置（3.3%） 二、分数乘法（20%） 1．分数乘法（8.3%） 2．解决问题（6.7%） 3．倒数的认识（1.7%） 整理和复习（3.3%） 三、分数除法（21.7%） 1．分数除法（8.3%） 2．解决问题（5%） 3．比和比的应用（5%） 整理和复习（3.3%） 四、圆（13.3%） 1．圆的认识（5%） 2．圆的周长（3.3%） 3．圆的面积（3.3%） 整理和复习（1.7%） 确定起跑线（1.7%） 五、百分数（25%）

1．百分数的意义和写法（3.3%） 2．百分数和分数、小数的互化（3.3%）

3．用百分数解决问题（15%） 整理和复习（3.3%） 六、统计（3.3%） 合理存款（1.7%） 七、数学广角（3.3%） 八、总复习（6.7%）

若以一学期四个月计，根据算出来的百分比，便能大概规划出每个知识点所需授课时间，从而为每周备课提供参考。

现在我们已经知道为什么要超周备课，以及如何分析超周备课的内容，接下来就要谈到每天的教学备课如何操作，既编写课时教案。

翻开我们所用的索玛花钦定课时教案，进度栏根据实际情况填写，课型栏一般填新授或复习，时间栏、课题栏根据实际情况填写。

然后是教学目标。教学目标是通过这节课学生需要达到的结果，根据新课标要求，现所提倡的称为“三维教学目标”。既“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”。也就是说，每节课的教学目标设计都应涉及这三个维度。以圆的面积为例，按照三维目标的要求，第一课时的教学目标可以设计成“学生理解圆面积的推导过程，会背圆面积的计算公式；学生能通过合作动手，将圆拼接成近似的长方形；学生能通过推导圆面积的公式，形成合作互助，自主探索的好品质。”在实际的教案撰写过程中，每课时课时教案都按三维教学目标撰写实属不易，为求实效，教学目标设计的重点可放在第一个维度，既“知识与技能”。为适应山区民族儿童接受能力，知识与技能的目标设计要做到尽可能的细分。仍以圆的面积为例，改良后的教学目标可设计为“学生能看懂圆向近似长方形转换的过程；学生能理解圆周长的一半是近似长方形的长，圆的半径是近似长方形的宽；学生能根据长方形的面积计算公式理解圆面积的计算公式；学生会背圆面积的计算公式”。对比两种教学目标设计，后者侧重明显，对知识点的切分细致详细，更适宜支教对象。

接下来是重难点关键。教学目标是这节课学生需要达到的结果，那么重难点关键就是在通往结果的过程中，学生所要解决的主要矛盾，是教学过程中的重难点关键。比如语文某课的教学目标是“学生会认甲乙丙三个生字，学生会写甲一个生字”，那重难点关键就是“学生练习认读甲乙丙三个生字，学生练习书写甲一个生字”。再如圆面积的重难点关键，根据教学目标，既是“学生理解圆向近似长方形转换的过程；学生寻找圆与近似长方形相同部分的联系；学生练习由长方形面积的计算方法推导出圆面积的计算方法；学生练习背诵圆面积的计算公式”。重难点关键同教学目标一样，对象是学生，撰写时需要时刻记住是“学生怎么样，学生怎么样”。若写成“圆向近似长方形转换；推导圆面积的计算公式”，这只能算作知识点的重难点关键，而不是教学过程中的重难点关键。

教学目标确定，重难点关键明晰，我们就要开始设计教学过程了。教学过程是备课的主要内容，也是课堂这幕剧的骨骼框架。设计一堂好课，需要发挥小伙伴们各自的聪明才智，在这部分中，尽可能地去发挥个性和创意，做到“人物我有，人有我新，人新我奇，奇而不怪”。如何设计课堂教学，并无成法，但有一些基础的结构仍极具参考价值。

课堂40分钟，学生的注意力也就在前半节课，所以新授内容尽量安排在前20分钟。在