西师大版三年级下册语文教案 下载本文

l 春的消息

教学目标

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师:

1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。 生:搜集有关春天的信息资料。 教学时间:2课时。 教学过程

第一课时

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序 一、1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、 听读优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春学生谈论,读课题。 激趣 天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,生欣赏 小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! (向春天问好) 听音乐 教师活动 学生活动 复备 有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春自由发言。 天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 二、1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看自由读文 诵读看能读懂什么。 诗2.检查自读情况: 学生注意的重点生字:聆、雏、搔 歌,①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?学生读词语,了解多了解能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注音字。(漂:piao漂大意 意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。 白。piao漂亮;禁:②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们jin禁不住,jin禁放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁止) 愿意展示自己读得最熟的小节? 节奏的指导,并强调多音字的正确读音。 ③指导学生重点读好第4小节中的对话。 “小花朵,你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。 3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。 学生读文,评议 读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。) 学生质疑,学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。 初步了解检查、指名分节读课文。 课文内容 四、1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方 指导法。 造字规律。 认字、辨字、写字 苞 写字 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的字形难点:聆、搔、(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字 部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是 生再读课文,思考每节说了些什么。 带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行(学生重点评议是否哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种 字就是形声字。 (2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。 学习形声字。 (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音 字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些 调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习: (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 理解。 ①聆:侧耳聆听(配图) 苞:含苞待放(配图) ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③学生选词说话。 4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 作业:

一、朗读课文。 二、写生字新词。

课后小结:

第二课时

教学目标:

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的词。 1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序 一、1、朗读课文。 复习2、指名读词语 导入 二、(一)引导学习第1节,读中感悟 欣赏 息。你一边读,一边想看到了什么? (1)“风,摇绿了树的枝条。” 读文 朗读,体会 品读1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消加上想象体会 2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。 ①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大读句子 地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风在文中找出相中摇摆的枝条像在干什么? 应的词语和句②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树子。 高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇 呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读句子 读出你的欣喜),赛读。 (2)“水,漂白了鸭的羽毛。” ①读到这儿,你有什么疑问吗? ②出示图片:鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 让我们一起来欢呼这个好消息吧! 经来到!” 齐读,读出盼望后的惊喜。 谈感受 (为什么说漂白了鸭的羽毛?) 体会“漂白”水的怀抱中,爱! 朗读 读词语 教师活动 学生活动 复备 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!的精妙:在春出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已鸭群更惹人喜3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春读句子 姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一 样,去读去找去想:还有哪些春的消息? (二)放手自学第2~6小节,点拨引导 读文 感受 1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消 息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想 象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想 法,批注感受。 ②最喜欢哪些句子? 读。 急切。 又爱怜地把它放掉? 做上批注 交流 的意思:飞 爱 2学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息? 教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的重点体会词语第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶怜 雀跃 沉睡 第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧! 当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说 点什么? 作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。 第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能 奔跑吗? 第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身 上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活 动你的筋骨? (三)积累小结,再次回味 l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春 的身影。现在让我们把这些美好的情景永留 我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2~3读文,诵读,小节背诵,积累。 2.组织学生试背自己喜欢的小节。 三、1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到学生讨论 读写哪些春的消息呢? 延伸 欣赏美文 2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹1、仔细观察,过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文找到事物吧!(课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝的变化。 背诵。