重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 教学准备

多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标

1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 一、质1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一 疑入起来读读它。(揭示课题) 手，激2.质疑课题。 发兴趣 这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 二、初1.自由读文，了解大意。 自由读文。认读生字 读感是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一学生注意几生字的读知、自起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的音。 主识方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字 字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 学生读词语： 学习多音字 和 说说自己读懂了什么 学生交流，读课题。 自由发言。 教师活动 学生活动 复备 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字， 我们一起和它们交个朋友吧。 铃铛 绮丽 (1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等再读字词。轰鸣 小麦 催促裹词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 (2)出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。 三、再1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么带着问题自己读书 读课事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 理解自然段的段意。 文。了2.检查、指名分自然段读课文。 解大 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 意。再 读课 4.再读课文，提出质疑。 文，提学生学习提出疑问。 出质（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的疑 （2）生自由回答，师筛选有价值的问题。 作业：

一、朗读课文。 二、写生字新词。

课后小结：

第二课时

着 抖落 袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学程序 一、复1、朗读课文。 习导2、指名读词语 入 二、美(一)品读第3、4段 默读，提出疑问：为什么三 味品1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家月的桃花水是春天的竖琴读，精提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 读悟呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、情 4段。 2.指名回答。 3.仔细品读。 (1)理解“轻柔”。 朗读，体会，谈感受 理解词语轻柔，读文。 理解词语“谈心”，读文。 读句子 谈感受。重点朗读句子。 朗读 读词语 教师活动 学生活动 复备 师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感 悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻一些?(报名读，相互评) 大家一起“轻柔”地读一读这一句。 (2)理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 (3)品味“催促”。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小， 时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最 后一句，引出“催促”。) 读句子 ，读文。 “催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催理解词语“催促”促”说句话? 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也 和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句) (4)美读第3、4段。 再次朗读。 三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花， 还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引 读第3段，生齐读第4段) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (二)美读第5、6段 1．自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们? 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2．自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 品味、背诵。 了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子， 真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱读文 们一起来读读这句。 (2)品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。 (3)品读第6段第4个分句。 你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。 (4)拓展训练。 生倾吐内心感受。 读句子。 谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃读?指名读。 花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回 答。 谈感受。 (5)美读第5、6段。 (生自由读) 三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让 我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光， 美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己 喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。 水 “贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，麦苗谈心，农家人开始开犁三月桃花水！ 播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。 三、思春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，学生读文、讨论 维发和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三争当小诗人。 散。自月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐 由想章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿象 师指名回答，给予赞赏。 读文 动手写一写、画一画。 多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢? (出示课件：三月的桃化水，是 ) 大家自由练习说说。 有感情的读文 四、再1.小结、美读全文。 诵美2.课后习作。 文、表孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地达情记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小感 伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。