作业 1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。 板书：
声音 铃铛般清脆
总写（1、2） 颜色 明洁而清澈
形态 酒窝般回旋
把河水比作竖琴
春天的竖琴 把波纹比作琴弦 （3、4） （5、6）
（7）
课后小结：
4.一幅画
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。
教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。 教学准备：课件 教学时间：1课时。
把浪花比作鼓点 姑娘美、炊烟升
分写 春天的明镜 白云飘、垂柳秀
山乡美景 概括 赞叹：桃花水贵而亮
滋润麦苗 催促春耕 比喻象征 如竖琴奏响蠢动乐章如明镜映出春的倒影 教学过程 教学程序 一、赏1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投自由发表意见 画激影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说 趣。导什么? 看板书课题，读课题 入新课 2.导入新课。 哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧! 二、初1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略按自学要求读书： 读课读课文，(1)自己读通课文，注意我们应该怎么办?对，老师相信你们能(1) 文，整自主读懂它！ 带拼音的生字多读几体感知 遍，不理解的词语可以2.自学要求。 3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 提出疑问，听老师归纳有主要问题。 教师活动 学生活动 复备 读词: 快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻(2) 蔚蓝 苍翠 覆盖 中求他的帮助。 央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了土气息 令人陶醉 昂首挺解学生自学情况。 胸 千年不化 无边无际 色彩鲜艳 阵阵花香 清脆悦耳 奇形怪状 令人向往 (3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (4)作者为什么最喜欢这一幅画? 三、交1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他学生读文、讨论 流自学哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，理解词语意思 情况。 师生评议) 找句子。 2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。 3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。 画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。 山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。 交流： （用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。） （把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。） （这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。） 2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空—大山—树—草地—野花—小木屋。 5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。 四、重过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已美读课文。 点阅经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草 读．学地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。 习怎样写 画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！ 1．教师配乐，有感情地美美地读课文第2～6段。 想象。 学习观察方法： 学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的 2．老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受顺序，并一边欣赏，一边发到的通过朗读表现出来。 3．小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?挥想象，使画上的内容活起这样写有什么好处? 来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。 五、拓由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细交流。 展延伸 观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画选画 最美，看谁写的文章最美! 作业
1、摘抄佳词佳句。 2、习作。 附：板书设计
总写（1） 山乡春景 勃勃生机 令人陶醉
天蓝山雪厚 远景（2-4） 树绿草中花
草地辽阔木屋小
小溪欢快
近景（5-7） 野花起舞
石头多姿
总写（8） 山水花树 令人神往
课后小结：
5 古诗两首
动静结合 有实景有想象 从上到下 有详有略 观察有序 描写细致 习作 教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 课时安排：2课时。 教学过程 教学程序 入课题 教师活动 学生活动 说说自己了解到的情况。 复备 一、谈话引l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢(喜欢) 春天，能向大家说说你眼中的春天吗? 2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因 为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞 美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一读课题。 起回忆一下描写春天的古诗。 二、学习春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人1.初读感知。 《惠崇春苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春(1)读准字音，看清字形。 江晓景》 江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的选择自己喜欢的方式读诗，《春江晚景》而写的。 1.初读感知。 (1)读准字音，看清字形。 注意读准字音，看清字形。 请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读 读这首诗，读的时候请大家注意读准字音， 看清字形。 (2)出示词语卡片： “惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 指名读、齐读。 强调“崇”是翘舌音。 (2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 学习形声字。 蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面 表音，这两个字是形声字，并且是上形下了解河豚：又叫“江猪”，其声的字。 形状身大,尾小，头圆小，背