中学英语教材教法综合试题加大纲

1．分类是一种有效的记忆手段，即将同类的词汇按其_____、＿＿＿、_____、_____ 等进行分类组合。

2. 说的教学模式中的“3P”模式指的是：_____、_____和_____。

3. 语法教学可采用显性或隐性的方式。传统的语法教学以_____手段为主，交际教学中的语法教学_____的成分增大。

4. 写作的教学模式大体可分为三类：_____、_____和 _____。

1. 采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务达到培养语言运用能力的目 的。

A. 交互听力教学模式 B. 任务型学习模式 C. “3P”模式

D. 自下而上的教学模式

2. 词汇教学首先应考虑的问题乃是_____。

A. 词汇教学的内容 B. 词汇的记忆 C. 词汇教学的模式 D. 词汇的选择 3. 在自上而下的阅读教学模式中，_____比词汇问题更重要。 A. 阅读策略

B. 背景知识 C. 上下文预测

D. 自动解码

4. _____可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语感，比较注重语言的运用而不 是语言的形式。

A. 分析型教学 B. 经验型教学 C. 归纳式教学 D. 演绎式教学 5．_____指学习者用于获取知识和解决问题的操作方式。

A. 显性策略 B. 隐性策略 C. 元认知策略 D. 认知策略 6._____强调语言的交际功能，倡导“于实际运用中内化语言结构，培养语言能力”。 A.分析型教学 B.经验型教学 C.显性教学

D.隐性教学

7.对于任何教学来说，其首要任务是要_____。 A.激发学生的参与热情和参与意识 B.有效地组织课堂教学

C.掌握各种教学策略 D.因材施教

8. 在激励学生的动机时应遵循_____的原则，让学生体验成功，肯定其学习的潜能，这样才有助于激发学生的内部动机。 A自主性原则 B. 自我实现原则 C. 归属感原则 D. 乐学原则

1. 课堂评估应采用常模参照，检查学习效果，寻找学习上存在的问题。 2. 重内容的写作教学模式有利于活跃课堂气氛，调动学生的写作积极性，有利于发展学生的

思维能力。

3. 在自下而上的阅读教学模式中，背景知识比词汇问题更重要。 4. 听力活动的开展以检查听力或听力技巧的掌握为目标。

5. 对于学生的写作来说，过程评估往往多于结果评估，因为作为过程的写作教学，过程评估尤为重要。

6. 归纳教学方式注重的是形式而不是使用，其中学生处于被动的学习状态。 7. 写作教学和听说教学一样，应尽量使教学任务真实化，这样才可激发学生的写作兴趣。

8. 显性教学策略是一种潜意识的习得，而隐性教学策略是有意识的学习。 9. 评估以学生自评为主，教师指导为辅，将评估与听说读写的教学相结合。

10. 常见的交互模式有四种：全班集体活动、同伴活动、小组活动和个人活动。为使更多的学生参与课堂活动，一般应以全班集体活动和小组活动为主要活动模式。 11. 教学活动开始以后，教师的任务就是环视、监控以及给予帮助。

12. 要保障评估的客观性和有效性，课堂评估应采用目标参照、重过程的原则。 13. 奖励会显著提高学生的学习动机水平，因此，教师在教学过程中应采用奖励的方式，而避免使用惩罚的手段，以免引起学生的敌对情绪。 四．名词解释 1. 显性教学

2. 认知策略和元认知策略 五．阐述题 阐述课堂组织中教师的角色

新目标英语教材教法考试教育教学 2010-04-15 17:16:30 阅读2112 评论1 字号：大中小

《新目标英语》教材教法测试 I、填空

1、交际式语言教学的一个基本原则，就是学生通过运用而不是通过研究来学习语言。通过一个一个的单元，让学生完成一个一个任务，来培养学生运用语言的能力，也就是运用语言来做事情的能力。 2、《英语 (新目标) 》课程是以有效教学、帮助发展学生英语能力、达到学习目标为目的的一套任务型语言教学教材，旨在发展学生的语言能力，即语言的流利性、准确性、

复杂度及语言得体性，前者意味着要知道正确的形式，后者意味着能自由地运用这些结构交流思想。

3、Section A 以一幅图画开篇，展示出新的语言功能在实际生活中的运用，引出学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，几乎不需要解释或翻译学生就能理解它们。新的表达方式呈现在图中人物的对话中，从而使学生很容易理解并练习新语言。

4.学生理解听力材料的基本方法两种方法，一种是自上而下处理法，主要通过上下文信息、

背景知识来实现对材料的理解；第二种是自下而上处理法，主要通过原文线索和发音辨别来实现对材料的理解。

5、说的任务类型有有控制性的对话、角色扮演、调查和面向群体发言四种形式。 6、《 英语（新目标）》中的写作任务有，单词、简单句子、指导下段落写作和自由写作等任务形式，是一个循序渐进的写作进阶。

7、英语班级教与学，一般情况下有全班活动、小组活动、结对活动和个人活动等方式。 8、英语任务型教学评价有终结性评价与形成性评价两种形式。 II选择题（每小题2分，共10分）：

（ A ）1、在课堂上使用英语是很重要的，原因是

A。学生能学会用英语交流；B。不能使用中文来教授《英语（新目标）》C。教师应当提高英语流利程度；

(B)、2学生快速阅读一则广告，找出其中一种物品价格的策略是 A 跳过生词 B扫描特定信息 C利用上下文判断词义

（C）3.在结对活动中，谈论错误的最佳时间是—在学生开始活动之前B在学生活动之中C在学生完成活动之后

（ A）4 教师纠正错误的时间应该在————— A。准确性活动中B，流利性活动中C。所有活动中。

（ C）5、任务型测试的核心，是推断出学生的A、单词和语法 B。听说读写的单项

技能 C、语言运用能力及未来的能力表现。

III 判断题（每小题1分，共8分）

（╳）1、口语教学中，不需要以固定问答形式开始并过渡到自由问答。

（ √ ）2、Section A 向学生首次展示新材料、新词汇、新语法及新交流功能、提供针对新语言的受控型练习；Section B 则侧重语言的的应用、反复以及扩展。因此，学生可以运用语言进行更加灵活、自由的交流。

（ ╳ ）3、泛读时，教师提倡学生大声朗读，逐句翻译，因为这样学生理解得好。 （ ╳）4、在学习3A时，我们不需要运用略读、跳读、大意或细节理解等阅读技巧和策略：

（ √ ）5、学生不需要理解每个单词就能成功地完成听力任务； （ √ ）6、谈论写作任务的主题是写作前进行的活动（对与错）

（ √ ）7、学生相互批改，指学生在把作文上交之前先互相检查其中的错误 （ √ ）8、流畅和准确在写作中很重要。 IV 归类（每小题6分，共12分）