心理健康教育对班级管理的重要性

摘要：班主任作为学校教学管理中的一个特殊角色，不仅担任着专业课程教授，更承担着班级管理的重要责任。班级体是学校教育当中的一个重要主体，班风正、学风好、校风良，更关系着学校教育的发展和未来。如何将班级管理的有序，如何帮助学生成人、成才、成业，对于班主任来说也是一个巨大的挑战。随着社会的发展，学生的心理也变得越来越复杂，要想做好学生工作，班主任需要懂学生之所想、懂学生之所为，加强心理健康教育工作对于班主任而言就显得尤为重要了。

关键词：班主任 班级管理 心理健康教育 1 问题的提出

怎样才能成为一名合格的教师？伟大的陶老先生曾说，“学高为师，身正为范”，作为教师承担着传道受业解惑的角色，更承担着育人成才的重任。怎样才能成为一名优秀的老师？孔子曾说过，“有教无类，因材施教”，要根据学生的自身情况对其进行有效的教育。如何做到因材施教？对于当今的青年教师而言显得越发困难。社会不断发展，诱惑不断增多，学生接触到的新奇事物也变得越来越多样，所以其心理变得越发复杂。作为当代教师，尤其是班主任老师，对于教育教学工作需要承担越来越重要的责任。在当代素质教育的体制下，教育的功能和作用也日益凸显，教育不仅关系着个体的成长和发展；更关系到社会、政治、经济的发展。在社会主义核心价值观的引领下，学校教育理念和教育思想，也越来越重视学生的身心教育，着重培养学生的德、智、体、美全面发展。对于学校教育培养出的大批高分低能、高分无能的亚型人才，相关的教育部门也不断完善相关教育体制，大力推行德育教育和学生心理健康教育。目前，中小学生已经开设心理健康教育课程，部分学校已经建立起了心理教育团队和心理咨询中心。作为当代的先进教师骨干，更要秉承教育理念，紧跟素质教育前进的方向，努力钻研，不断提升自我，为社会主义教育事业奉献自己的力量。在担任中学数学老师及班主任的七八年时间里，通过和学生的相处交流，也深切的感受到了学生心理的巨大差异和变化。也曾为学生的问题惆怅过、苦恼过，也为这些问题思考过、论证过。

2 开展心理健康教育的目的与价值

在中央国务院出台的相关文件精神中，也着力要求加强中小学生心理健康教育工作，科学规范的开展心理健康教育工作。百年大计，教育为本。教育关系着社会的进步、国家的发展和民族的未来。而心理健康教育又关系着素质教育的发展和未来。当前中学生的问题和矛盾日益突出，也推动着我们每一位教育工作者不得不去关注学生的心理健康。近来，校园欺凌事件、校园暴力和冷暴力、师生矛盾、学生人际交往等诸多问题频频发生。让我更加深切的意识到，开展心理健康教育活动刻不容缓。

中学生正处在青春期发展的关键时刻，也是生理和心理发展的一个重要转型时期，承担着学业和和成长问题的多重压力。生理上，身体器官和机能慢慢的发育成熟，身体得某些性状也不断凸显，让他们很多时候变得尴尬、羞涩；心理上，升入中学后要面临多重的困扰，从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从闭锁走向开放、渴望成年又眷恋童年这些问题不断地萦绕在他们的心中，让他们变得矛盾，甚至有些痛苦。这一系列的身心发展问题、学业发展问题不仅困扰着每一位学生，也困扰着我们每一位教育工作者。在八年的教育工作当中，我也在不断尝试通过不同的方法去帮助学生解决问题、突破自我，能够更好地成长。 3 开展心理健康教育的教学实践

在多年的教学和班级管理工作中，慢慢的学会了和学生交朋友，和同学一起参与活动。终体会到，只有深入学生群体，感受他们的生活和学习，才能真正的懂学生之所想，懂学生之所为，才能发现学生存在的主要问题和矛盾，才能更好地帮助学生解决问题。

改变对于我们每一个人而言都是痛苦的，如何帮助这群活波、懵懂、有个性的青少年快乐的完成蜕变，无疑是一个巨大的难题。所以，传统规章制度的约定，老师的说道论理显然已经不合时宜。真正能够帮助他们蜕变的方法，需要从心出发、从现实情况出发、从学生出发。只有抓住学生的心理，通过轻松的心理健康教育活动，才能让他们自身放下压力，释放心灵，慢慢的改变。到底心理健康教育对于班级管理有何重要作用呢？我个人也在工作过程中通过不断实践，得到一些感悟。

初次接手班主任工作的时候，自身并没有感受到太多的压力。心想还是一群稚气未脱的孩子，能有什么问题，管理起来应该没有什么困难。也就是抱着这样

的心态，开始做起了七年级的班主任工作。现实就是这样，当我们感受愉悦和快乐的时候，总会有一些意想不到的困扰正在向我们赶来。开学后的第二周，便有任课老师向我反馈班级有女孩子上课照镜子，多次提醒，并没有收敛。听到这个消息后，我觉得立马得采取行动来捍卫我作为班主任的尊严。于是我找到了这名学生，质问了她，并指责了她，这件事也就这样过去了。我暗自窃喜，班主任果然是由威严的。在接下来的班会课堂上，我又一次摆起了班主任的架子，强调了班级纪律，进行班风教育。一切都处理的有理有条，觉得自己还是能够很好胜任这份工作的。接下来，让我不解的是，各老师反馈的问题越来越多，上课传小纸条的、吃东西的、公然上课睡觉的、顶撞老师的；严重的也有打架的、早恋的、抽烟喝酒的??如此种种，不胜其多。大概在2年的班主任工作中，该遇到的问题，我差不多都遇到了。每次解决的方法大概都是一样的，找学生谈话，找家长谈话，班会处理，班风建设。就这样的方法大概用了4年，但是每次解决问题的效果并不理想，甚至我也成为了学生们的眼中钉、肉中刺，他们对我有的只是惧怕，而不是真诚的尊重，让我越来越没有做老师快乐感，而是增添了苦恼。

在后来的工作过程当中，我也开始学习班级管理的方法，开始阅读班级管理、课堂管理、课堂教学、发展心理学、教育心理学、心理健康教育等书籍，并参与一些工作坊。学以致用，将所学的理论应用于实践教学，效果得到了明显的改善，也增强了我对教育工作的自信心。通过学习，我们明白了学生问题的源头和关键之所在，学会了用有效的方法去解决问题，学会了做一个懂学生的好老师。对于班级和教学管理也更加游刃有余。

4心理健康教育对于班级管理和教学发展的重要性

4.1 开展心理健康教育，有利于帮助学生更好地度过成长危机，更加健康快乐的成长。

学会真诚倾听，适当开导，与学生交朋友，拉近彼此距离。一个好的老师不是只会言传身教，而是在于学会倾听，作为班主任和心理辅导员更要如此。学生面对问题是再所难免的，出现问题并不可怕，可怕的是他们应对问题的方式以及我们处理问题的方式。十五六岁的孩子，思想还不成熟，而自我中心意识又极强，所以总会由着自己的性子做事。所以出现问题的时候，作为老师一定要第一时间找学生聊天、沟通，问明缘由，给他们一个解释的机会，而不是不问青红皂白，