第一部分：

1.（机械记忆 ）是幼儿记忆的主要方式。 2．遗忘进程总体上的特点是（先快后慢）。

3．婴儿期到幼儿初期，儿童之间的交往大多是围绕（玩具）而发生。 4．（大脑）是心理活动产生和发展的生理器官和物质基础。

5．皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受（直接知觉）的影响，以单维的方式来认知事物。

6．婴儿的交往集中在玩具或物品上，而不是婴儿本身，婴儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的（以客体为中心）阶段。

7．通常我们所说的一个人记东西快慢是指记忆的（敏捷性）较好。

8．弗洛伊德认为，儿童道德的发展与儿童（早）期跟父母感情的联结有密切的关系

9．婴儿期的游戏主要是（模仿性游戏）。

10．脑内部结构成熟的重要标志（神经纤维的髓鞘化）。

11．著名的生态学家劳伦兹，在研究小动物发育的过程中发现刚出壳的小鹅，会把它们出壳时几小时内看到的活动对象当作是母鹅一样紧紧尾随。这种现象仅在极为短暂的特定时期内发生，错过了这个时期尾随反应则不能发生，劳伦兹把这段时间称为（关键期）。

12．（最近发展区）是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。

13．（儿童心理发展的内部矛盾）是儿童心理发展的根本动力。 14．“视崖”实验研究表明2 个月的婴儿具有（深度知觉）。

15．儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究 （儿童心理发展规律 ）的科学。儿童发展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄范围，一般是指从出生到（青年前期），即从出生到17、18岁左右。

16．遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是（大脑）和（神经系统）的解剖特点。

17．个体的发展是基因型变化为（表现型）的过程。个体的基因型是从上代获得的遗传物质，其载体是（染色体）。

18．大脑皮层的细胞主要是在怀孕第（15-18）周形成的，到出生后（六个）月并延至（两）岁，脑细胞继续分裂，数目增加，体积继续增大。两岁以后，脑细胞停止增殖，但是脑细胞的发育仍在继续。

19．新生儿已有良好的听觉能力已经为许多实验研究所证实。据我国的实验证实，出生（第一天）的新生儿已经具有听觉反应。儿童的听觉能力在（12、13）岁以前一直在增长，成年以后听觉能力逐渐降低，主要是高频部分听力丧失。 20．皮亚杰认为智慧的本质就是（适应），适应的形成在生物学上是（同化）和（顺应）的平衡，在心理学上就是主体与客体相互作用的平衡状态。

21．语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理解的词开始，因而通常以词的出现为例将整个过程划分为（语言准备期）和（语言发展期）两个阶段。 22．法国的心理学家比纳（A.Binet）首创用（智力量表）进行个体差异鉴别，美国儿科医生格塞尔（A.Gesell）提出了婴幼儿发育常模，以及（行为主义）心理学的代表人物华生（J.B.Watson）建立的儿童情绪的（条件反射理论）等，都对学科的形成与完善作出了贡献。

23．婴儿的（笑）是其第一个社会性行为。

24．遗传决定论以优生学创始者（高尔顿）为代表，他认为个体的发展及其品性早在（生殖细胞的基因）中就决定了。

25.法国思想家卢梭的儿童观集中体现在他的教育哲理小说（《爱弥尔——论教育》）一书中。通过虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的教育过程，提出儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。成人要尊重儿童，对儿童的教育要遵循（“自然的法则”），应按照他们的本性，考虑他们的年龄特征。

26、新生儿已有良好的听觉能力已经为许多实验研究所证实。据我国的实验证实，出生（第一天）的新生儿已经具有听觉反应。儿童的听觉能力在（12、13）岁以前一直在增长，成年以后听觉能力逐渐降低，主要是高频部分听力丧失。 27.韦克斯勒儿童智力量表从整体智力观点出发把智力分成（言语 ）和（操作）两个部分，并采用离差智商作为估计智力的相对聪明程度。

28．弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、（自我）和（超我）。 29．影响个性形成的因素主要有：一是（生物学）因素，二是（社会化）因素，

三是个体的自我意识。

30．男女智力有不同的优势领域。在语言方面，女孩获得语言比男孩（早），在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。在感知方面，男性的视敏度（优）于女性。

31．社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为，这个过程被称为（间接） 强化或（替代）强化。

第二部分： 1．图式

是指动作的结构或组织，这些动作在相同或相似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

2．情境智力（contextual subtheory）

是个体与环境互动时所表现出来的改变环境适应自己，或改变自己适应环境的智力，包括适应、选择、塑造三个方面，情境智力受社会文化背景的制约。 3．依恋

婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情联结；它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。 4．理智感

是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。 5．顺应

就是指同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生改变，或个体在对环境的要求做出反应时发生变化的倾向，亦即修改观念或改变行动。 6．自我意识

自我意识是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。它是个性的一个组成部分，是衡量个体成