结题材料

《挖掘并丰富农村小学留守儿童情感教育的研究》课题研究推广价值

岑溪市糥垌镇古兰小学

《挖掘并丰富农村小学留守儿童情感教育的研究》课题研究成果推广价值

农村留守儿童作为一种新型的社会群体，对于学校而言，是农村学校德育的重要内容；对于班主任而言，则需要懂得留守儿童情感教育中的策略，故对于学校、家庭、班主任来说都存在巨大的意义。

1. 对于学校。留守儿童道德情感的培养,是农村学校德育的重要内容.基于留守儿童道德情感相对弱化的现状,农村教育工作者应当加强留守儿童道德情感的辨识性教育,拓展留守儿童道德情感的人际性教育,关注留守儿童道德情感的个性化教育.

2. 对于班主任。要掌握自己班级留守儿童的方面，因材施教。首先，建立信息档案，深入了解学生。对儿农村留守儿童来说，学校是他们心中的另一个家，班主任就是这个家庭的家长。班主任要肩负起培养的责任，用爱心和耐心对待班上的每一个孩子，特别是留守儿童。还要有区别的对待不同类型的学生，只有清楚了解学生的状况，班主任才能成为学生真正的朋友，学生才能敞开心扉，向老师倾诉自己的问题和困惑，使班主任有针对性地疏导学生，帮学生解开心结。其次，组织集体活动，培养健康情感。由于留守儿童缺少沟通交流的机会，所在在融入班级集体时会有一此困难。班主任要集思广益，出谋划策，组织丰富多样的活动推动班级建设，让小部分特殊群体融入到班级的大集体中。另外

学校要不定时开展文体活动，丰富留守儿童找到自我价值，成为积极上进、活泼开朗、热爱班级的学生。

总之，本课题研究成果具有比较广阔的应用前景和良好的社会效益。农村留守儿童情感教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。本课题的理论研究成果可以为本地政府乃至更多的地方解决农村留守儿童教育问题提供参考。也可以为农村基础教育研究打开一个新的突破口,有利于农村教育的均衡发展和和谐农村社会的构建。

(1). 在教育实践方面，为有效解决农村留守儿童教育问题作出贡献。

(2). 在教育理论方面，打开农村基础教育研究一个新的突破口，有利于教育均衡发展等问题的深入研究和农村教育的整体改革。 (3). 在综合效益方面，为各级政府部门解决广大农村留守儿童以教育为核心的系列问题提供参考，促进农村社会的和谐发展。