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虿教学目的：

1、体会作者独具匠心的结构。 2、体会文中细腻的心理描写。 3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。 教学重点：结构和心理描写。

教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学课时：两课时。

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衿一、导入

膈 她如昙花一现，她如流星一闪，

芄她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛 膃酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公是怎样生活的？

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芅美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点

看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

羆二、作者简介

羂莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了

6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

聿莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养

成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1880年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》、《我们的心》。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。

课程讲解蚆 一、导入新课：三、课文的结构

她如昙花一现，她如流星一闪，

（一）故事情节

她出尽一夜风头，她受尽十年辛

酸，今天，她来到我们身边，与我序幕部分——借项链——失项链——赔项链——得知项链是假的

们一起追忆那段似水华年......蒃蚀腿（二）几个问题

肆1、两处关键情节

提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的关键情节。由于这两个

膅情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？

螃第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了

波澜。

腿第二处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。情节突变，急转

直下。导致人物命运有一次突变。

蒇2、出人意料结尾

薃提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢？前面

有没有暗示，请找一找？

①借项链时：“挑吧，亲爱的”、“还有呢。你自己找吧”、“当然可以”————可见

艿蒂不珍贵

她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重

袈的东西借给人家，总要叮嘱一番，这是人之常情。

②还项链时：“佛来思节夫人没打开盒子看”———毫不在意

莅佛来思节夫人竟 “没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是什么

贵重首饰。

③买项链时：“我只卖这个盒子”—不是原装货

莈芁当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖

出这个盒子。” 这说明项链与盒子不是原配的。

作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有

羅耍花招欺骗读者。相反，倒显出了作者构思的巧妙。

螃四、玛蒂尔德的形象分析

肀（一）学生阐述（阐述的观点可多种多样，有正面的，有反面的，正反面兼有的）

1、“诚实守信”观

有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买

蒈莆项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起