《送东阳马生序》

知识与技能：1、了解序和赠序的不同 2、梳理文意，掌握重点文言词语 教学 过程与方法：1、熟读课文，能达到复述课文， 目标 2、体会对比手法的运用之效（妙） 情感态度价值观：学习作者的求学精神，树立正确的苦乐观 重点 把握文章主要内容，理清行文思路。 难点 理解文中对比手法的运用。学习作者的求学精神，树立正确的苦乐观 师生活动 第一课时 设计意图 教学目标： 1、了解序和赠序的不同 2、梳理文意，掌握重点文言词语 3、熟读课文，能达到复述课文 课文导入：（刻苦求学的成语故事大比拼） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任培养学生学习于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”兴趣 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会 成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标 题) 一、感悟新知 1、课文自学：阅读课文，先解读题目，然后结合注释和工具书（如《古汉 语常用字词典》）读准字音，读顺句子，读懂大意。 2．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋多种形式的朗学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作读可提高学生目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点是叙述的学习兴趣，自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称加深对课文的呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。 理解 3．常识了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口 父母亲年迈，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举， 替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制 诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞 官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(今四川茂汶)，中途 病死夔州(今四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文 成就尤高，立意精深，语言生动畅达，本文是他散文中影响最大的一篇。他 和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被称为“明初诗文三大家”。

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4、自查自纠，掌握字词 ⑴．给加线的字注音：①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④ 叱咄（ ） ⑤皲裂（ ）⑥媵人（ ）⑦箧（ ） ⑧缊袍 （ ） ⑵．解释加线词语在文中的意思： 余幼时即嗜学（ ） 无从致书以观（ ） 每假借于藏书之家（ ） 弗之怠( ) 走送之( ) 不敢稍逾约 （ ） 既加冠( ) 无硕师名人与游（ ） 尝趋百里外（ ） 门人弟子填其室( ) 未尝稍将辞色（ ） 援疑质理 ( ) 掌握重点实或遇其叱咄（ ） 俟其欣悦（ ） 词，为翻译全 负箧曳屣 （ ） 持汤沃灌（ ） 文做准备 以衾拥覆 （ ） 寓逆旅主人 ( ) 腰白玉之环 ( ) 烨然若神 人 （ ） 緼袍敝衣 （ ） 略无慕艳意（ ） ⑶．找出通假字并释义：四支僵劲不能动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被绮 绣﹍﹍﹍﹍ 二、探究新知： 1、结合课文注释自主疏通文意，自己解决不了的请在文中做好标注，先四 人小组内讨论解答，若仍解决不了的请写在下面。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 合作学习，疏2、整理段意：第1段，主要讲述自己﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍通文意 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；第2段，叙述﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍， 从与﹍﹍﹍﹍﹍的对照中说明——是否学有所成，关键在于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 三、归纳整理 这节课，我最大的收获是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍总结概括，形﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 成整体认识 七、达标测评 1天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 2以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

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3其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过 哉？ 第二课时 教学目标 一、巩固课文背诵，增强语感，领悟宋濂现身说法，动之以情，晓之以理， 对马生乃至天下学子寄予的殷切期望； 二、体会对比手法的运用之效（妙）； 三、梳理考点。 一、复习检测 1．句子翻译：①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ ②录毕，走送之，不敢稍逾约：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍复习，巩固主﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 要知识点 ③以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2．文中表明作者尝趋百里外求学原因的是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 3．最能表现作者抄书之苦的是（请用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4．对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是（用 原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 二、探究新知：课文有多处对比写法，体会下列各组对比的效果。 我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍师：辞色严厉,甚至叱咄 1.师生态度对比 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍生：色愈恭，礼愈至 ﹍ 同舍生:衣饰华美,饮食鲜我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍ 2.生活情况对比 肥 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 作 者：緼袍敝衣,日再食 ﹍﹍﹍﹍ 昔日作者：借书抄书,奔走发挥学生的合我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍求师,生活艰辛,尊师力学 作精神，通过﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.学习条件对比 今日太学生：衣食丰足,学对比，理解作﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍舍宽宏,有问必答,应有尽者的求学精神 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 有 三、阅读语段，回答问题 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经 叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯

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