拼音复习四说课稿

一说教材

1、教学内容：

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。

2、教材简析

本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。

三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼

干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。 六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

3教材内容的地位与作用： 本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学生及时梳理所学知识，培养良好的好习惯。

二学情分析

一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。

三说教学目标

本课可分三课时，我要说的是第三课时的教学，本课时要完成一下教学目标：

1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。

本课时的教学重点、难点是：

１、掌握声母、韵母和整体认读音节。

２复习复韵母和鼻韵母的读法

四、说教法、学法

说教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。 说学法

首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、d、p、q这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？ 五、教学流程

我 设 计 四 个 环 节

一、创设情境，激发兴趣 二复习韵母（送信） 三 整体认读音节（开火车） 四复习巩固 过三关。小游戏 一、创设情境，激发兴趣

今天，蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让蓝猫带我们出发吧！蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里，突然，来了一个小白兔，它说：“只有您们帮助它打败几个魔鬼，才让你们过去，要不就吃小朋友。”小朋友来帮忙 二 复习声母（大战魔鬼）

不一会儿，小朋友就来到了山洞的大门口。看，门口有好多坏蛋，我们怎么办呢？你看小坏蛋来了。

１、出示声母表，问这都是什么朋友呀？

２、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得

准确。

自由练读、指名读、男女生赛读 游戏：猜猜猜

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？b

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡

片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？ 方法：同桌，一个朋友手指操，另一个小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 设计意图：通过多种方式提高学生学习的兴趣，在玩中学 4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？ 同位互背、齐背。

三、复习韵母（送信）

告别了声母朋友，让我们继续向前看望前行，走着。看见了受伤的白鸽，它让小朋友送一封信，小朋友来帮忙。

方法：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读 1．老师引导：白鸽太忙了，他请小朋友来做邮递员，帮他把信投到相对应的信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，小朋友来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

１、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？ ２、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读 ３、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。 4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng e—en—eng i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín yuán quān xuě r?n yàn zi

设计意图：这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦 ５、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？

自由背、指名背。

四 复习整体认读音节