款），研究发现，儿童的移情反应随着年龄呈倒“U”型发展，6岁—8岁呈上升趋势，8岁之后稍有回落，儿童助人的反应随着年龄的增长而提高，与移情反应成正相关，证明了移情是个体亲社会行为关系非常密切的重要的道德能力。

6、小学生道德意志的发展特点 1、道德意志

道德意志：指个体在一定的道德观念指导下，自觉地调节内心矛盾、克服内外困难，使自己的行为符合社会道德要求的心理过程。它是调节道德行为的内部力量。具体表现为：用符合社会道德要求的动机战胜不符合社会道德要求的动

机；根据社会的道德要求来支配自己的行动，克服行动过程中遇到的外部困难。

2、道德意志的一般特点： ①道德意志的目的性增强

②道德动机与言行从“脱节”到“一致”再到“分化”

2.道德意志品质的发展：包括自觉性、自治性（抵御诱惑）、坚持性和果断性（快速作出决策，既不草率也不优柔寡断）。自觉性和坚持性随年龄的增长而增强。

儿童遵守道德规则的自觉性随年龄增长而增强。 7亲社会行为

泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，主要包括合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等。（随年龄增长而增加） 8攻击行为

指任何形式的有意损害另一生命的行为，且另一生命是力图避免这种遭遇的。从行为的动机和意图来看，攻击行为是故意的；从后过来看，共计将有害的刺激传输给了其他个体。根据行为的目的可将攻击行为划分为敌意性攻击和工具性攻击。

第三章 小学生品德发展的主要内容

9.传统的经典性美德 诚信、勤俭、尊重、自律 10、时代凸显的美德与价值观 责任、尊重、规则、公正、宽容

第四章 小学生品德评价

11、道德发展的综合性评价方法 低年级：多元、开放、整体的儿童评价

观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析、 中、高年级：多主体、开放性的儿童评价

观察记录、描述性评语、达成水平评价、作品评价、学生自评与互评

第五章 亲子关系与小学生品德养成

11、亲子关系的美德和模仿

父母用来转变儿童态度的方法有：使用权利、爱的回收、信息内化等 对父母行为的模仿是儿童社会化的主要途径。他们可能希望通过模仿父母来获得父母对自己的感情，从而免于父母对自己的惩罚，也可能希望通过模仿父母的行为来控制周围的环境。

12、“亲职教育”：即父母教育、家长教育、双亲教育，是针对已为人父母和即将成为父母的人，以及除父母之外与未成年人长期共处的亲属（如祖父母，外祖父母，成年兄长等）所进行的一种成年教育，属家庭教育的一部分，其结构包括具体实施的对象，所教授的内容，实施亲职教育的具体形式与方法，影响亲职教育的因素等方面。教育重点是：以子女为中心，父母施教顾及子女的生活需要及困难。

第六章 同伴关系与小学生品德养成

14、同伴关系的主要表现及道德培养 1.友谊126页（对品德养成的贡献）