一种近乎诙谐的方式展示了空气污染的严重程度。让学生对空气污染有感官上的体会，心灵上的震撼。

3．充分发挥学生的主观作用，创设平等活跃的课堂气氛

不管是谈空气污染现象的环节，还是判断那些行为是否会造成空气污染，还是让学生谈谈怎样才能减少空气污染，每个环节都能调动起学生的积极性。学生能热烈讨论，积极发言。不光加深了对问题的认识，还锻炼了学生的思考能力。体现了学生的主体地位。

一点思考：我觉得在认识空气污染之前 可以先让学生说说什么是洁净的空气？我们的空气洁净吗？你是怎么知道的？可以在课前就让学生搜集身边的空气，寻找证据证明自己的观点。让学生了解到空气本身是无色、无味、无形的气体，而现在的空气里却弥漫着非常微小的颗粒物。顺势引导学生认识到空气污染的概念。