扬州市八里中心小学教学设计纸 总 课时 上课时间 教学内容 我是家庭小主人 第 课时 1、是学生认识到学做家务劳动的重要性和必要性，培养爱劳动的意识和品质。 教学目标 2、试着跟父母学习一两项家务劳动，体验劳动的辛苦和劳动成果的快乐，树立劳动创造一切，劳动最光荣的意识情感。 教学 重难点 掌握家务劳动的操作要领和注意事项。 教学准备 教学设计 一、读儿歌，感受劳动的重要性 1、阅读书中的儿歌，找找我们应该学会哪些家务劳动？ 2、讨论：说一说灵灵的想法对吗？为什么？ 二、看一看，比一比 1、观察书中灵灵的书房和巧巧的书房，你更喜欢谁的书房？为什么？ 2、你的家里有书房吗？你经常整理你的书房吗？ 三、看一看，学一学 1、说一说照片中的小朋友在干什么？在家里你会帮父母做一些家务劳动吗？ 2、说一说学做家务劳动的重要性。 四、说一说，填一填 1、你会做哪些家务劳动？分别说出他们操作要领和注意事项，在填入书中的表格中。 2、全班交流，相互评判下彼此说的对不对。 五、试一试，做一做 个性化修改 1、说一说图中的小朋友们学会做哪些家务劳动？你会做这些家务劳动吗？ 2、跟父母学做一两项家务劳动，掌握要领，能自己独立完成。 六、学一学，写一写 1、在家长的帮助下制定一份家务劳动记录表，将你参加的家务劳动项目和收获体会等记录下来。 2、下周交流同学们的劳动成果和收获。 七、认识家务劳动工具的演变 认识书中几种劳动工具的演变过程，体会劳动工具的演变带给人们生活的方便，提高人们的工作效率。 八、拓展创新 利用课余时间开展一次社会调查，手机家务劳动工具的创新和发展的信息，做好记录，出一期班级黑板报或举办一次班级主题活动。 作业设计 认识家务劳动的重要性，学会做一两件家务活。 板书设计 总 篇 教学反思

扬州市八里中心小学教学设计纸 总 课时 上课时间 教学内容 洗茶具 教学目标 教学 重难点 第 课时 让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。 让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。 教学准备 茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。 教学设计 看图，出示课题。 1.看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。 2.刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？ 3.根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。 讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。 4.分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。 5.将讨论结果填写在书上的表格中。 6.请学生交流学习情况，师生评议。 7.小结归纳操作要领。 (1)浸泡时加1-2滴洗洁精。 (2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。 (3)冲洗时从里到外逐一冲洗。 (4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。 研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。 1.在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？ 2.让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料(可以用食盐、个性化修改 草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等)，擦洗一个有茶垢的杯子。 3.各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。(可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等) 4.教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？(提示：从技术信息找出答案) 5.动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。 6.根据实际情况分项目进行评价。 作业设计 学会洗茶具的方法，平时洗洗家里的茶具用品。 板书设计 总 篇 教学反思 扬州市八里中心小学教学设计纸 总 课时 上课时间 教学内容 洗衣物 第 课时 1、学会洗涤衣物的基本常识，掌握科学洗涤衣物的方法。 教学目标 2、养成着装整洁的良好习惯，形成节约用水的意识，体验劳动带来的快乐，激发学生对美好生活的向往。 教学 重难点 教学准备 教学重点：手洗衣物的方法。 教学难点：洗涤剂的添加数量。 学生准备：一件需要洗涤的衣物。 老师准备：水盆，洗衣粉、肥皂等。 教学设计 个性化修改 （一）、设计问题，谈话导入。 同学们，你们每天穿的干净整洁的衣服是谁洗的？引导学生畅谈感受，引出问题。 （二）、模拟体验，总结方法。 结合学生的生活经验，组织学生交流自己洗涤衣物的方法和感受，在不用水和洗涤剂的情况下摸拟衣物的手洗衣过程。 老师结合学生的交流内容，进行总结，归纳出洗涤衣物的相关步骤和注意事项。 展示课件：洗涤用水和选择用洗涤剂的相关知识。通过进行软水和硬水的实验，引导学生判断本地水属于软水还是硬水。 （三）、示范指导，实践体验 教师示范手洗衣物的步骤，同时说明每一步骤的目的和意义。 学生动手洗涤一件衣物，教师巡视指导。 （四）、总结交流，畅谈收获。 洗涤活动结束后，组织学生进行交流，检查评价，同时，引导学生介绍自己洗衣服的过程、获得的经验和遇到的困难等。