浅谈对中小学信息技术课教学的认识

在科技不断发达、社会飞速发展的今天，随着知识经济时代的到来，人们对信息技术的要求也越来越高，学校信息技术教育是一项面向未来社会的现代化信息教育，是深化教育改革、全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要课程。受传统教育观念的影响，中小学信息技术教育课基本上采用灌输式的教学方法，教师大量的讲授占去了学生宝贵的上机时间，难以顾及到学生的个体差异，不利于贯彻因材施教的教学原则。中小学信息技术教师采用怎样的教学方法才能使学生在基础知识和基本技能方面有所提高，这是我们从事中小学信息技术教育的教师所共同关注的问题，而农村中小学生信息技术知识技能基础在不同程度都有着差距，新课标要求教师在进行信息技术教学时要关照全体学生，充分考虑学生个人智力水平及性格方而的差距，强调学生在自我学习过程中的自我选择和设计；大力倡导教师通过课程内容的合理拓展，充分挖掘学生内在的潜力，实现学生个性化的发展。下面我结合自己教学实际谈几点自己的体会： 一、信息技术教育需要创新

学习计算机知识是为了在实际生活中应用，在不断应用中可以掌握和巩固学习的内容，在应用中可以培养中小学生创新的精神和能力。在学习了信息技术知识与技能后，学生要把它用到自己的学习、工作和生活中，在应用中加深理解，把计算机变成自己学习和工作的工具。当今时代是信息的时代，互联网在将来会成为社会的

主流，并且已经越来越深地影响到人们的生活、学习和工作，信息社会更需要具有高度的创造性、超强的自学能力和信息获取与处理能力的个性化人才。人们在受教育的过程中，知识是不断发展变化的，每时每刻都在发生变化，在全面推行素质教育的当今社会，大力发展中小学生利用信息创新的能力已成为教育的一项重要任务。信息时代要求学生不但要有主动获取信息的能力，而且要有学会加工和处理信息的能力。因此信息时代需要教育者注重学生创新能力的培养。

二、注重计算机基本功训练

计算机应用知识的学习离不开基本功的训练，学生只有练就了扎实的基本功，才有可能熟练地运用鼠标进行计算机操作。因此，在学生刚接触计算机时，教师就应该鼓励他们利用计算机中的小游戏和打字练习进行键位练习、指法练习等。在指导低年级学生做键盘指法练习时，教师要求学生会读英文字母，能准确区分它的大小写，认识各个键的排列位置，熟悉常用功能键的基本用法，要求学生注意打字的准确率，通过正规练习，让学生熟练指法练习，以便为其正确、熟练、快速地操作电脑打好基础。 三、采用比较形象教学

中小学生的思维水平处在具体形象思维阶段，因此，学生是通过对实物、模型及形象性言语的感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在中小学信息技术教学中教师尤其要注意充分利用计算机的特征，采用形象直观的教学方法，帮助学生加深对计算

机知识的理解和掌握。 四、组织学生小组探究

信息技术课是一门操作性很强的学科，学生之间水平的差异性也比较大。在计算机课上，有些学生很容易掌握教师所授的内容，而又有不少学生基础较弱，要掌握其学习内容还比较困难，这就给教师教学带来一定的困难。如果讲课内容太浅了，基础好的学生就感觉没意思；而讲深一点，基础差的学生就不能接受，感觉这一堂课没意思。为了解决这个实际问题，教师可主要采取分组教学的学习方式，以好帮差、以优帮弱。

五、信息技术课需要合理创设情境，激发学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果我们所授课程能够使学生产生兴趣，那么他们就会主动地去学去探究。心理学研究表明，在学习新知识之前，教师创设一些和新知识有关的问题情境，在学生心理上造成“悬念”，让学生带着好奇去学习，是激发学生学习兴趣的最有效方法。作为信息技术教师，我们应该高度重视并充分利用学生的这种心理因素，根据不同的教学内容，创设不同的情境，这样讲授新课学生便很容易接受。这种授课方法，不仅能更好地引出所授内容的教学目标，而且能使学生对本课教学内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。 六、注重分类指导，适当发展个性

在信息技术教育课的教学中，由于学生个人智力水平及性格特点的不同，学生的动手能力和创新能力都将有所不同。教学时教师