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关于中等卫生职业学校开展校企合作的思考
作者：张海燕
来源：《读写算》2011年第64期
【摘要】在社会经济迅猛发展以及医学模式的转变下，卫生职业院校校企合作取得一定的发展，但同时我们必须认识到当前卫生职业教育学校在开展校企合作过程中出现了一些问题，本文就中等卫生职业学校开展校企合作出现的一些问题以及针对这些问题采取的应对策略作以下阐述。
【关键词】中等卫生职业 校企合作
随着《国务院大力发展职业教育的决定》在国务院常务会议上讨论并通过，职业教育迎来了发展中的春天。借鉴国外职业教育发展经验，“校企合作”近年来在我国职业教育领域内被频繁试行，事实证明校企合作的办学模式是促进职业教育快速发展的有效途径。在面临当前社会经济迅猛发展以及医学模式的转变下，卫生职业院校校企合作取得一定的发展，但我们在看到可喜一面的同时，还必须认识到当前卫生职业教育尤其是中等卫生职业学校开展校企合作出现了一些问题。认识并解决这些情况和问题, 有利于推动校企合作更好、更稳的在卫生职业教育领域内开展下去。
当前中等卫生职业学校开展校企合作所出现的主要问题 1、校企（院）合作处于浅层次、缺乏真正深入沟通
众所周知，校企合作是职业教育发展的必然趋势，是当前经济发展对职业教育提出的客观要求。故目前中等卫生职业学校开展的校企合作大多都是为适应市场经济的要求，为求生存和发展的无奈之举，一般多是学校主动向医院、药企寻求合作，较少医院或药企主动来学校洽谈。而多数医院或企业给予学校的配合，亦仅停留在项目支持、学生实习基地提供、教师临床一线进修学习的合作上。对于“工学结合”、“订单式”培养仅极少数药企愿意尝试。这种校企合作只是表面上的松散合作, 缺少深层次沟通行为,离真正意义上的校企合作目标相去甚远。 校企合作缺乏可靠的制度和法律保障
到目前为止，国家校企合作方面还没有详细的法律和制度规定，多数地方政府也没有具体的实施细则，各部门之间的政策和法规不够衔接，学校与企业制订的条例不尽完善。试想没有相关法规的制约，虽然学校在校企合作上积极、主动、热情，但因企业本身就处于被动地位，再加上缺少责任义务约束,势必会大大阻碍校企合作的深入开展。蔡凯[1]在查阅了近10年来国家相继颁布的十几部重要的职业教育政策后，认为虽然这些政策法规对职业教育的办学形式、管理模式、校企合作的合作模式、校企合作双方的责任等诸多方面给予了详尽的阐述，但政策
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毕竟不是法律。只有国家尽快将职业教育政策上升为法律才能有效保障校企合作的有效、持续进行。
2、中等卫生职业学校教师和学生在校企合作模式下没有完成角色转变
学校领导虽然意识到校企合作是促进学校发展的有效途径，但校内教职工危机感不明显，仍然采用传统教学方法授课，教学生的知识陈旧、脱离临床，对学习新知识、新技能、新方法缺乏主动性。对于积极与医院、企业进行深入沟通共同制定教学计划、商讨教材内容的增减、探讨学生管理工作更是奢谈。总之，无论是在教学、学生管理还是在学生实习等方面，教师在校企合作下的积极主动性仍需进一步加强。
据我校校企合作调研显示，多数医院和企业都认为，现在学生普遍缺乏吃苦耐劳精神，纪律性较差，难以适应医院或者企业的纪律要求。对于企业要求诸多，整体素质不高。究其原因主要是校企合作下学生没有完成角色转换，仍以学生标准要求自己，殊不知自己离开学校已具有一名企业职工的角色，对于初出校门、远离家乡、毫无涉世经验的他们来说是一次艰难的角色转换，也是思想上的巨大考验。所以，中等卫生职业学校的教师和学生应增强主动意识，应尽快完成校企合作模式下的角色转换。 解决上述问题的对策
争取当地政府的支持，与企业广泛深入沟通
要通过当地政府牵线，搭建校企合作的交流平台。政府应成立专门的校企合作指导机构，或者校企合作工作机构中一定要有政府部门人员牵头。有政府参与，校企合作就避免停留在表面上；另外，如果政府能对参与校企合作的企业税收实行优惠政策，将大大提高企业参与校企合作的主动性，积极参与到学校的教学、管理和课程设置等决策中。校企合作是职业学校培养人才的一个重要环节，是一项长期工程，仅仅依靠学校内部力量是远远不够的，要想校企合作向更深层次发展、取得更大的成效，必须使政府、企业、学校三者有机地结合。 国家出台或地方政府制定校企合作的相关法律法规
国家虽有校企合作相关的政策，但没有上升到法律层面，所以应尽快建立并完善有利于推动中等卫生职业学校校企合作的一系列法律法规，使校企合作有法可依、有章可循，鼓励和保护企业参与职业教育。
当地政府应在《职业教育法》允许范围内制订具体实施条例，从法律层面上建立有效的校企合作保障机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务进行监督和约束。各级政府职能部门要发挥对“校企合作”的宏观调控（包括组织、领导、保障与统筹规划、监督方面）作用。
加强师资队伍建设和学生的教育管理工作
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学校要规定教师每年到学校实训基地的医院、药店、药厂参加实践技能培训, 并且规定时间限制，培训后承担学校实践教学。让教师意识到参加培训、进修是他们必须履行的一种义务；增强教师的“双师”型素质。当然学校为提高老师学习的积极性，也可以出台相应的鼓励政策，与福利、职称晋升等挂钩， 另外，也可以从医院、企业聘请兼职教师参与实践教学。 切实加强学生教育和管理工作, 学生离校前不仅进行岗位技能的培训，而且要加强岗位纪律和德育教育，培养合格员工道德和自我管理的能力，要求他们爱岗敬业，在自己的岗位上兢兢业业，能够吃苦耐劳。
综上所述，中等卫生职业教育学校目前的校企合作仍处于初级阶段，在职业教育的快速发展中难免会出现一些问题，只要我们能够正视并解决这些问题，相信中等卫生职业教育的明天会更好！ 参考文献
[1]蔡凯.中职教育校企合作法规与政策研究[J].卫生职业教育,2011(13):19-20