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④学唱歌词。

歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。 （要求：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。） （4）听赏与跟唱《天乌乌》。 ①了解《天乌乌》。

另一首台湾童谣《天乌乌》讲叙了一个非常有趣的故事，你知道吗？请说一说。 ②听赏歌曲《天乌乌》。 ③互教旋律。 ④跟唱歌曲。

（5）再听《宜兰童谣》。

让我们再来完整地听赏一遍《宜兰童谣》，体会宜兰小朋友乐观、幽默、富有情趣的生活。 3、学唱福建民歌《采茶灯》 （1）谈话导入。

福建和台湾一样是一个美丽富饶的地方，福建人很好客，如果台湾的小客人来你们家做客，你们会—— （引导学生说出沏茶。）

我们知道福建盛产名茶。福建人爱喝茶，也爱种茶。（课件出示：茶园丰收。）看那边，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧！ （律动：采茶。背景音乐：《采茶灯》。） （2）学唱《采茶灯》。 ①自主视唱旋律。 ②两地同学互教旋律。 ③带入歌词唱一唱。

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④讨论：这首歌有什么风格特点？你准备怎样演唱？为什么？ ⑤再唱《采茶灯》。 四、美好的明天

1、 今天，在我们的节目中大家不但听赏和学唱了台湾福建两地的民歌，还相互交流了两地的风俗文化。海峡两岸，一脉相承，骨肉相连。这一期“海峡两岸”的节目就暂告一个段落，愿祖国的明天——花好月圆！

2、两天小朋友相邀走出教室。 （背景音乐：《愿祖国花好月圆》。） 课后反思：

音乐家贝多芬

授课时间： 教学目标：

1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。

2、能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。

3、在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学重点：

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感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点：

知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程： 一、复习《欢乐颂》 1、演唱歌曲

贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2、说一说

（1）说歌曲表现的思想。

音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？（学生说《欢乐颂》表现的思想。） 这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2）说歌曲表现的情绪。 歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 3.再次演唱歌曲

你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、学习《土拨鼠》 （一）学习歌词，了解歌德 1、讲《贝多芬与歌德》的故事

贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人

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一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！

（课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。 2、聆听歌曲

土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。） 3、默读歌词

哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。（师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。）（学生默读歌词。） 4、说一说（学生讲述自己对歌词的感受。） 5.朗读歌词

老师弹奏《土拨鼠》的旋律。（学生有感情地随着音乐朗读歌词。） （二）学习旋律，了解小调调式 1、“填终止音”游戏

请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 2、视唱全曲

落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。（学生视唱《土拨

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鼠》乐曲。） 歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。） 3、了解小调调式

曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。

（课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）

小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。）

原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4、演唱歌曲

流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。） （三）换曲演唱，了解大调式 1、换曲演唱《土拨鼠》

《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ 2、说一说

（学生说说换曲演唱后自己的感受。）

《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？ 3、认识大调式