任何教育都不可能是一帆风顺的。魏书生说过：?学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。?是啊，如果在与学生牵手的过程中他们曾经挣脱过，那么，就让我们主动地拉她一把，用手的温度温暖她，用手的厚度包容她，然后等待，继续等待。这个过程很辛苦漫长，最坏时可能是付出多而并没有效果，不过，只要你的手为学生伸着，请相信，你可以有力量握紧她们，请相信，你可以给他们温度，哪怕只有一度，也会让他们有感觉。

若干年后的某一天，大街上一个一米六五扎着小辫戴着宽边儿眼镜的女孩子远远地走来，她又一次眼中闪着亮光，高兴地喊道：?赵老师!真巧!??啊，小羽，是你，长这么高了。??老师，您没变，还那么瘦……?

当你向学生伸出手时，意味着无数的小手伸向了你。必须承认，十五年一路走来，大手拉小手，很辛苦，但更多的是幸福。

永远难忘那次送走毕业班后，一声电话铃响,?赵老师，我们都在班里呢，您快来，有急事。??嘟、嘟、嘟?，我脑子里轰的一声，出事了!于是，赶快飞奔来到学校。班门开着，可一个人都没有。怎么回事?正在纳闷，突然，一个个小脑袋竟从桌底下露出来，面带着笑容，一起喊：?祝老师生日快乐!?那一刻，所有的语言都是苍白的，似乎只在电视上才看过这样的桥段，而在我身边真实的发生了。我的学生，用他们的感恩之心，以这样的方式送给了我一个最幸福和骄傲的生日。

回望走过的路，只因与学生们的小手紧紧相握，我的世界才如此平凡却如此精彩。教师的手是世界上最神奇的手,从横平竖直到12345，从DoReMi到赤橙黄绿青蓝紫，它总能为你打开通向世界的窗口;教师的手是世界上最有力的手，一只大手就要拉着五十几只小手，小手背后是无数双手在支撑，是无数个家庭的希望;教师的手是世界上最普通的手，这双手在每一张白纸上书写大大的人字，塑造着一个个未来的希望;教师的手是多彩的手，有着母亲?精彩极了?的肯定和慈父?糟糕透了?的鞭策……

有人说，我们就是教师，是一种职业而已，别把自己想的那么伟大，咱能有多大的力量呢?这个问题我也常常在思考。(拿出纸杯)我们都有过在餐厅用纸杯喝饮料的经历是吗?在国外，人们习惯把喝完饮料后的一次性杯子捏烂，以防止不法商人再回收造成细菌传播。我们不正做着防止细菌传播的工作吗?我们杜绝不了坏习惯的滋生，但我们可以利用这个职业尽量的播撒善的种子，温暖一颗颗心灵。善的种子播撒的越多，生长的范围就越广，我们的生活环境才更舒心。我们决定不了学生的一生，可我们有机会把善良、真诚，把努力、勤奋，把微笑、阳光根植在孩子的心中。如果有一天能生根、发芽，开花，结果，把马太效应的正效果发挥到最大极致，我们的社会就会更和谐。

如果马加爵有了克服自卑正视生活的种子，或许四个同他一样来自农村的孩子不会死亡;如果药家鑫能有同情的种子，或许张妙还能有救，她两岁半的孩子还会有妈妈。如果高智商的刘海洋能有尊重生命的种子，或许那些狗熊就不会被泼硫酸。

能有幸成为教师，把善良、信念根植到学生心里，这是社会赋予我们的责任，也是教师的担当。只要我们踏踏实实工作，做好自己的本职，这就是为十八大送上了一份最质朴的厚礼。

我一定要握紧学生的手，送给他们希望。爱就这样在手间传递，情就这样在师生间流淌，昨天如此，今天如此，明天亦如此。伸出你的手，伸出我的手，用一个普通的人民教师的灵魂去浇灌片片童心，教育的天空将一片湛蓝，教育的大地将诗情满满!

【篇九】

?每次我的提问，或许是很幼稚的疑问，您总是不厌其烦地讲解，我感谢您对我寄予的希望，让我有动力向前，我开始试着自己解过去厌烦的数学题，每做对一道，我都开心，由讨厌变为喜欢，这是您带给我的突破，衷心感谢。?

上面是我校评教评学时学生给我写的一封信中的话，看后我感受到的是一种鼓励，增强了我前行的力量。

我也曾是为课堂而沉沦的教师。刚工作几年备课、讲课、批作业、辅导学生......觉得当教师怎么这么辛苦，没白没黑不说，我们这类学校生源较差，导致出力不讨好，出工不出活，

上课前意气风发，下课后牢骚满腹：怎么有的还是不听，有的孩子总是最简单的问题也听不懂，下课后，学生：?老师我没听懂。?教师：?你哪儿没听懂??学生：?我哪儿也没听懂。?听到这儿你的心理防线完全崩溃，这是对自己努力的绝对否定。但是为了学生，为了这么一群孩子，为了教育良心，你还要继续微笑面对，耐心重复一遍又一遍。抱着?为了学生?的心态日复一日，觉得教师真的像蜡烛，燃烧自己照亮别人，学生们也很多这样的评价：老师，您辛苦了，我没考好，真的对不起您。在享受?为了学生?、?甘于奉献?的道德光环下，自己感到越来越教得辛苦，同时反思，教师的?光辉?到底在哪里，难道只是徒增些孩子们的?负罪感?吗!

与其抱怨，不如改变。教师不仅是光辉的事业，更应该是幸福的事业!课堂是学生学习的主阵地，也应该是教师专业发展、实现个人价值的平台。增强自己的教学能力，提高自身专业水平、丰富个人教育魅力，用智慧打造理想的课堂，用人格感染学生，为学生提供最适合的学习方式，改变自己的同时，学生是这里的最大受益者。

以关爱、积极的心态接纳学生的全部。每个学生都是独一无二的的个体，在爸爸妈妈眼中都是宝贝，可能他的成绩不高、可能他有很多劣习，作为老师，都要全部的接受。凡事在学习、生活中问题多的孩子，一定是缺少关爱的孩子，在学校班级中，你是他们的爸爸或妈妈，他们需要你的认可和关心。2005级我班的?喜子?是个非常仗义的孩子，学习基本垫底，还易与同学发生摩擦，了解知道初中他曾经参与比较大的打架事件，但是他是比较诚实、爱打抱不平的孩子，我就?亲近他?，走进他的世界，经常跟他聊天，谈什么是真的、善的、美的，因为他的仗义行侠很多时候是过激情绪的反映，是对一些他认为不合理事情的反抗，并没有经过自己的分析，凡事学会控制情绪，明辨是非。我们认识近十年，现在成为朋友，我非常高兴地看到他的进步和成长。这件事告诉我，要能允许学生犯错，能容忍学生又犯错，应为凡事有个过程，改变一个人可能是一辈子的事，不必要求立竿见影。花开有季，静待花开，静听花开的声音。

用智慧感染每一个学生。每个老师几乎都曾遇到过，老师总是被那些顽劣的学生气得晕头转向，总是为他们?恨铁不成钢?受到良心的谴责，总是感到无数的说教换来的只是一点点可怜的改变。陶先生?四颗糖果?的故事告诉我，方法得当，再难的问题也可以?四两拨千斤?，运用智慧教育教学，教师才能教得好、教得轻松、教得幸福;学生就能学得好、学得

轻松、学得快乐。首先，教会学生怎样思维。教给学生学习波利亚的怎样解题，结合任勇的全程渗透式学习指导，带领学生走向?结构化学习?之路。预习、思考、讲题、解题、反思、应考，每个环节都给予孩子们一些方法，很多数学学不好的孩子除了基础知识脱节导致困难，很多原因在于没掌握好的方法。于是，课堂中产生很多新颖的东西：数学报、思维导图、小组合作表、探究实验......经过两年多的努力，第三年学生能够很从容的走上讲台，大胆讲题、互相质疑，记得有一次因为特殊事物我上课迟到了几分钟，到教室门口一看，?小老师?正在台上讲得带劲，看到这一幕，是由衷地为他们感到骄傲!?任何知识都可以用恰当的方式教给不同的学生?，看起来不可能的命题只要有合适的方法，我相信能够做到。

【篇十】

每个孩子都是一个落入凡间的天使，有着一方神奇纯净的内心世界，走进他们的童心世界，用心倾听，了解他们的需求，站在他们的角度看问题、引领他们。?若你轻柔而又文雅地抚摸我;若你望着我并对我微笑;若你开口前先倾听我的话语;我便可以长大，真正地长大!?这是孩子的心声，亦是每个幼教工作者和家长努力的方向!

1.顺应天性重了解

每个孩子都是独立的个体，是有差异的，我们应该充分理解和尊重他们发展进程中的个别差异，尊重每一个个体自身的成长速度，因人施教，切忌用一把?尺子?衡量所有孩子。《指南》强调

?尊重幼儿发展的个体差异?， 尊重孩子的天性，让每个孩子健康富有个性的成长，度过快乐而有意义的童年。

洋洋是个聪明顽皮的男孩子，好奇心强，对一切事物都充满了探究的愿望，凡事喜欢动手摸一摸、试一试，但不善于用语言表达自己的意愿，约束能力差。集体活动时，他总是躲到一边默默地瞧瞧这、动动那，班里的保温桶、电脑、电视都是他经常要?探索?的地方。集体活动中常常会出现这样的情况：孩子们都在门前的绿地毯上玩，他却悄悄地来到了活动室打开了空调;孩子们一起在操场上练习跳绳，他却偷偷钻进了洗手间……

就是这样一个孩子，让身为教师的我头疼，班里因为有了他而增添了更多的喧闹与浮躁，但是他聪明、好奇、喜欢动手操作。头疼之余的我抓住洋洋这一点，积极肯定他喜欢动手探索这一特点，充分尊重孩子的需求，对他进行了有的放矢的教育。一日生活中，我尽力满足他爱动手操作的需求，逐步提高他动手操作的要求，当他第一次按照老师的要求完成操作之后，我及时表扬了他，肯定了他的做法，让他当?小老师?把自己的操作讲给全体小朋友听，并带领小朋友按照他的操作方法进行操作。当他磕磕绊绊的把自己的操作讲出来以后，我及时肯定了他，给了他表扬和一个大大的拥抱，他开心极了。有了第一次当?小老师?的成功和甜蜜，他变得更加愿意动手操作，也乐意把自己的操作讲给其他孩子来听了。

2. 俯身倾听付关爱

了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。活动中，我喜欢牵着孩子们的小手，从中，能倾听到许多来自孩子心灵的声音。在无数这样的生活细节中，我架起一座座通向孩子心灵世界的桥梁，那声声至真至纯的?老师好?使我感受到了孩子们对我莫大的依恋与信任。

有的孩子依赖心理较为严重，他们从熟悉的家中来到幼儿园这个陌生的环境，一时会难以适应，有的孩子就会习惯性地寻找一个可以信赖的对象进行依赖。尧尧就是一个这样的孩子，他聪明、活泼、爱哭鼻子，来幼儿园一周了，但情绪还是一直不稳定。所以我便对他多加了点关心，时常哄劝安慰他。几天以后我发现他对我依恋起来，每隔几分钟便会跑到我跟前喊我一声;我走到哪儿他便跟到哪儿;有一次我去卫生间，才离开教室几步，就见尧尧满脸泪水、一阵风似的从教室里追了过来，紧紧地拉着我的手说：?老师，你别走，你别走!?……尧尧已经把我当成他最信赖的亲人了，入园焦虑顺利解决。

3.追随兴趣展自我

追随孩子的兴趣，为孩子提供展示自己的机会，让孩子通过与环境、材料与伙伴间的相互作用来获得经验，从而引导他们主动学习、探索，从而促进每个孩子富有个性的发展，相信每个孩子都是最棒的。