13 苏州园林

班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间

学习目标

1．了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。 2．了解学习常用的说明方法。

3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。 4．体会说明文语言的准确性。

重点难点

1．要准确抓住说明对象的主要特征，恰当地安排文章结构，逐层说明。 2．把握文中的说明方法。

资料链接

叶圣陶，现代著名作家、教育家。代表作《稻草人》、《倪ní焕之》、《多收了三五斗》等。作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

第一课时

课时要点

掌握学习说明文的方法，积累字词，整体把握。

自主学习

1． 复习说明文的文体知识。

① 常见的说明顺序有哪些? 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

② 说明文常见的说明方法有哪些? 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表 ③ 说明文语言有哪些特点? 准确、简练、平实、生动等

④ 你认为阅读说明文体应从哪些方面入手? 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理

清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。 2． 积累字词 ① 读准字音

轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo ） 蔷薇（qiáng ） 丘壑（ hè ） 模（ mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn ） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lóu）空 ② 解释词义

标本：可以作为学习、仿效标准的典范 阅历：文中指由经历得来的知识。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。

丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。自出心裁：出于自心的创造和裁断。 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 3．阅读课文，在文中划记每一段的中心句。

合作探究

整体感知，思考讨论：

1．本文说明的对象是 苏州园林 ，作者对苏州园林的总体印象是 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 。

2．苏州园林总特点是什么？设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？这四点能不能调换顺序？为什么？

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次；不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。

3．为了体现苏州园林的美，7～9段从局部加以说明，抓住了 每一个角落 的图画美， 门和窗 的 图案美，园内建筑的 色彩 美逐一介绍。

4．从上述看，本文的结构特点是 总分总 ，本文的说明顺序是 逻辑顺序 ，具体表现为从概括到具体、从 整体 到 局部 ，从 主要 到 次要 。

巩固提升

这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?

明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。

课后反思

第二课时

课时要点

分析说明方法，品味说明语言。

自主学习

1．下列各组词语中没有错别字的是（ ）

A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B 堆叠 闲适 映衬 自出心材 C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿 2．关联词语填空恰当的是（ ）

（ ）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（ ）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（ ）国际间的协调和联合，（ ）能实现人类与自然的和谐。 A 尽管 但是 只要 就 B 尽管 那么 只有 才 C 如果 那么 只有 才 D 如果 但是 只要 就 3． 本文运用了哪些逻辑顺序？（ ）

A 由个别到一般 B 由概括到具体 C 由主要到次要 D 由现象到本质 E 由原因到结果 F 由整体到局部